UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)

Résultats 253-262 sur 552

Barioni, R., et Puozzo Capron, I. (2014). Formation initiale à l’enseignement de l’histoire : la place du savoir en situation de stage. Education et socialisation : les cahiers du CERFEE, 35, 1-15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/252
Trisconi, E., Muguerza Bengoechea, S., Ducrey Monnier, M., et Lepareur, C. (2022, octobre). Former à construire les savoirs à travers les interactions langagières en classe : présentation et analyse d’un dispositif de formation initiale. Communication présentée à Interact2022 : Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires, Lille, France.
Capron Puozzo, I., et Terzidis, A. (2016, juin). Former à la créativité : enjeux et défis. Communication présentée à 29ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Lausanne, Suisse.
Duval, H., Lapaire, J.-R., et Capron Puozzo, I. (2018, avril). Former à la pédagogie de la créativité : apports de la chorégraphie à la dynamique d’interprétation d’un texte complexe. Communication présentée à Colloque scientifique « Créer pour éduquer. La place de la transdisciplinarité », Aix-en-Provence, France.
Puozzo Capron, I. (2012). Français et pédagogie de la créativité. Ecole Valdôtaine (L'), 91, 61-63. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1125
Bressoud, N., Shankland, R., Dubreuil, P., Forest, J., Belleville, K., Samson, A. C., & Gay, P. (in press). French Adaptation of the Strengths Use Scale. Journal of Psychoeducational Assessment. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7017
Kappeler, G., Clerc-Georgy, A., & Truffer, I. (2021, May). From a dynamic assessment perspective, how do teachers support their pupils during their transition from Kindergarten to primary school ? Paper presented at the ISCAR - CHACDOC, Natal, Brazil.
Gay, P., Audrin, C., et Burel, N. (2023). Gérer joie, tristesse, anxiété, colère et compagnie : Devenir des as de l’intelligence émotionnelle en classe. Educateur (L'), 5, 6-7. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6726
Pasquini, R., & DeLuca, C. (2020, May). Grading as a Dilemmatic Space: A Study of Teachers Negotiating Classroom Grading Dilemmas. Paper presented at the Canadian Society for the Study of Education, Conference 2020, London (CA), Canada. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4557
Pasquini, R., & DeLuca, C. (2021). Grading in a Dilemmatic Space: An Exploratory Cross-cultural Analysis of Mathematics and Language Secondary Teachers. Education comparée et internationale / Comparative and International Education, 49 / 2, 51-70. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5004

UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)Parcourir par titre

UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)
Parcourir par titre