UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)

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Puozzo Capron, I. (2011, mai). Le sentiment d’efficacité personnelle en didactique des langues. Communication présentée à Journée de l’Acedle et du Lidilem, Grenoble, France.
Capron Puozzo, I. (2016). Le sentiment d’efficacité personnelle. Un carburant pour l’apprentissage. Educateur (L'), 6/2016, 60-61. http://hdl.handle.net/20.500.12162/983
Capron Puozzo, I. (2016). Sentiment d’efficacité personnelle: enjeux épistémologiques et pratiques pour la réussite. Revue EPS, 83, 69-72. http://hdl.handle.net/20.500.12162/242
Perrin, N., Theureau, J., Menu, J., et Durand, M. (2011). SIDE-CAR : Un outil numérique d'aide à l'analyse de l'activité par rétrodiction. Exploitation selon le cadre théorique du cours d'action. Recherches qualitatives, 30(2), 148-174. http://hdl.handle.net/20.500.12162/100
Perrin, N. (2009). SIDE-CAR, Système d'Instruments pour la Documentation Empirique du Cours d'Action par Rétrodiction (version 3) [macro-complémentaire pour Excel]. Lausanne, Suisse. https://sites.google.com/site/logicielsidecar/
Wanlin, P., et Laflotte, L. (2020). Sonder les connaissances psychopédagogiques générales d’enseignants : proposition d’une méthode de recueil et de traitement. Recherche en éducation (La), 20, 1-35. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4569
Kappeler, G. (2023, mai). Soutenir le développement des fonctions exécutives en situation de jeu au préscolaire : une micro-analyse des gestes professionnels des enseignantes. Communication présentée à ACFAS, Montréal, Canada.
Lepareur, C., Morales Villabona, F., Ducrey Monnier, M., Benvegnen, R., Kottsieper, L., et Bolomey, O. (2024). Soutenir les stratégies d’autorégulation d’élèves débutant l’apprentissage d’une langue étrangère. Une recherche collaborative à l’école primaire. Dans S. Cartier, J.-L. Berger et A. Fagnant (Eds.), Apprentissage autorégulé. Formation, pratiques et conceptions des enseignants. (pp. 167-198). Neuchâtel, Suisse: Editions Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7356
Garcia Perez, M., et Clerc-Georgy, A. (2023, mai). Soutenir l’enfant lors de sa transition à l’école enfantine (4-6 ans) : Portrait d’une pratique d’accompagnement du jeu de faire-semblant du canton de Vaud. Communication présentée à 10e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6753
Kappeler, G., Passeraub, J., Clerc-Georgy, A., et Martin, D. (2021). Soutenir l’entrée en discipline : le cas d’une tâche initiée par l’adulte sur la construction du nombre. Communication présentée à ACFAS, Sherbrooke, Canada.

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