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Van der Res, M., Leclercq, D., et Gilles, J.-L. (2000). Quel usage des supports écrits avez-vous fait dans l’enseignement secondaire ? – Enquête menée en première candidature dans les neuf centres universitaires francophones. Dans J.-M. Defays, M. Marechal et S. Melon (Eds.), La maîtrise du français - Du niveau secondaire au niveau supérieur (pp. 353-360). Bruxelles, Belgique: De Boeck. http://hdl.handle.net/20.500.12162/748
Brabant, C., et Caneva, C. (2019). Quelle approche d’encadrement pour la scolarisation des jeunes des communautés juives hassidiques de Montréal? Dans P. Anctil et I. Robinson (Eds.), Enjeux et complexités de la présence juive hassidique à Montréal (pp. 139-164). Montréal, Canada: Presses de l’Université de Montréal.
Quinche, F., et Rodriguez, A. (Eds.). (2007). Quelle éthique pour la littérature ? Pratiques et déontologies.. Genève, Suisse: Labor et Fides. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2634
Losego, P. (2008). Quelle politique de la science pour un pays intermédiaire ? Le cas des sciences de la nature en Afrique du Sud (1945-2006). Revue d'anthropologie des connaissances, 2-3, 361-390. https://www.cairn.info/revue-anthropologie-des-connaissances-2008-3-page-361.htm
Cèbe, S., Pelgrims, G., et Martinet, C. (2009). Quelles pratiques d'enseignement pour les élèves en difficulté d'apprentissage ? Dans G. Chapelle et M. Crahay (Eds.), Réussir à apprendre (pp. 47-57). Paris, France: PUF, collection : Apprendre.
Godoi, M., Caneva, C., et Pontes, R. (2017). Quelques concepts de l'éducation émancipatrice dans les films « Freedom Writers », « Precious » et « Detachment » : une contribution pour la formation des enseignants. Revue de Sciences de l’éducation de McGill, 52/2, 295-311. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3238
Durisch Gauthier, N. (1999). Quelques théories du symbole et du mythe dans l'Allemagne du XIXe siècle. Dans P. Borgeaud, N. Durisch Gauthier, A.-M. Kolde et G. Sommer (Eds.), La mythologie du matriarcat, l'atelier de Johann Jakob Bachofen (pp. 45-64). Genève, Suisse: Droz.
Karsenti, T., et Bugmann, J. (2018). Quels apports éducatifs du jeu vidéo Minecraft en éducation? Résultats d’une recherche exploratoire menée auprès de 118 élèves du primaire. Formation et profession, 26(1), 89-108.
Bugmann, J., Karsenti, T., et Parent, S. (2018). Quels impacts liés à l’utilisation d’un robot humanoïde en contexte éducatif ? Communication présentée à Ludovia #15, Ax-les-Thermes, France.
Gagnon, R., et Surian, M. (2014). Quels savoirs pour l’enseignement de la production écrite au secondaire dans les plans de formation suisses romands ? Revue Suisse des Sciences de l'Éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschafte, 36, 109-134.

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