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Marlot, C. (2016). Réduire les difficultés de conception et de mise en oeuvre des séquences d’investigation scientifique et technologiques : vers une réponse collective. Dans C. Marlot et L. Morge (Eds.), L’investigation scientifique et technologique : comprendre les difficultés de mise en œuvre pour mieux les réduire (pp. 331-341). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1671
Benoit, V., et Angelucci, V. (2011). Réflexions autour du concept de coenseignement en contexte inclusif. Éducation et francophonie, 39(2), 105-121. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3407
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Zinguinian, M. (2013). Réforme des curricula et pédagogisation des problèmes sociaux : L'exemple de l'Éducation en vue du développement durable. Initio, 3, 45-63. http://hdl.handle.net/20.500.12162/517
Groleau, A., Skakni, I., Vieux-Fort, K., Bauer, S., St Onge, M., et Dupont, H. (Eds.). (2013). Réformes scolaires : perspectives internationales [numéro thématique]. Initio, 3(1-3). http://hdl.handle.net/20.500.12162/266
Buchs, C., Darnon, C., Quiamzade, A., Mugny, G., et Butera, F. (2008). Régulation des conflits sociocognitifs et apprentissage. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 163, 105-125. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5533
Dutrévis, M., Toczek-Capelle, M.-C., et Buchs, C. (2015). Régulation sociale des apprentissages scolaires. Dans M. Crahay et M. Dutrévis (Eds.), Psychologie des apprentissages scolaires (2ème édition revue et augmentée, pp. 69-94). Bruxelles, Belgique: DeBoeck. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5569
Dutrévis, M., Toczek-Capelle, M.-C., et Buchs, C. (2010). Régulation sociale des apprentissages scolaires. Dans M. Crahay et M. Dutrévis (Eds.), Psychologie des apprentissages scolaires (pp. 85-110). Bruxelles, Belgique: DeBoeck. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5590

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