Réflexivité, lecture littéraire et langues étrangères. Une proposition didactique pour des lecteurs plurilingues

Abstract

Der vorliegende Beitrag diskutiert die Frage des kulturellen Lernens im Rahmen des Sprachunterrichts, indem Die Rolle der Literatur in den gegenwartigen didaktischen Ansatzen analysiert wird. Erst wird der Platz ermittelt, der die Literatur im Gemeinsamen europaischen Referenzrahmen für Sprachen (GER) einnimmt. Weiter wird der Platz der Literatur aus einer handlungsorientierten Perspektive ergründet. Schliesslich wird eine didaktische Aktivitat vorgeschlagen, welche darauf hinzielt, Erfahrungen der Sprachenlernenden und damit verbundene sprachliche Ressourcen zu erschliessen. Am Fall einer deutschen Studentin werden eigene Praktiken bei der literarischen Lektüre analysiert.