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Perrenoud, O., et Pilloud, M. (2000). Organiser l’école primaire en modules. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 10, 43-44.
Goutaudier, N., Chauchard, E., Melioli, T., Valls, M., van Leeuwen, N., et Chabrol, H. (2015). Orientations d’acculturation et adaptation psychosociale des adolescents issus de l’immigration. Encéphale (L'), 41, 309-313. doi:10.1016/j.encep.2014.10.020
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Steireif, T. (2008). Les ouvriers du savoir. Le processus de Bologne et les think tanks. Dans B. Steinbrügge (Ed.), Edu tool box, Cross Critique – Towards a subjective University (pp. 24-30). Lüneburg, Deutschland: Halle für Kunst. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5159
Durisch Gauthier, N. (2006). Pains et gâteaux comme substituts d'animaux et d'offrandes carnées en Égypte ancienne: une étude de cas. Dans S. Collon Bouffier et M.-H. Saunier (Eds.), Substitution de nourritures et nourritures de substitution en Méditerranée (pp. 17-34). Aix-en-Provence, France: Publications de l'Université de Provence.
Lüber, H., Michaeli, S., Pfründer, G., & Steireif, T. (2018, June). PANEL: MAKING TIME FOR INTERTWINING HI/STORIES IN SWISS ARTS EDUCATION with Tilo Steireif, Georges Pfründer, Heinrich Lüber, Shahaf Michaeli, moderated by Carmen Mörsch. Paper presented at the Intertwining hi/stories of arts education, Zurich, Shedhalle, Suisse.
Greslé-Favier, C. (2004). Paradoxical Anti-Americanism. In W. Grünzweig (Ed.), The United States in Global Contexts: American Studies after 9/11 and Iraq (pp. 34-35). Berlin, Allemagne: ‎ LIT Verlag.
Béguin, M., et Grisel, A.-C. (2018). Parcours de lecture Gare au Renard! 3e années [Document pédagogique]. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5363
Béguin, M., et Grisel, A.-C. (2018). Parcours de lecture Yakouba, 5-6e années [Document pédagogique].

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