UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

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Durler, H. (2024). Quand l'autonomie devient obligatoire. TRACeS de ChanGements, 265, 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7512
Tschopp, G. (2018, mai). Quand la méthode biographique rencontre l'analyse de l'activité. Racontez-moi votre pratique d'écriture réflexive ! Communication présentée à Conférence internationale Vitalités des approches biographiques, Wroclaw, Pologne. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2591
Bonvin, F. (2021, octobre). Quand le Concept 360° engage l’école vaudoise dans une visée inclusive : Quelle logique de catégorisation et conceptions de l’accessibilité ? Communication présentée à XVIIIème Congrès international de l'ARIC : L'interculturel par temps de crises, Nice, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5705
Durler, H. (2018). Quand l’élève gère son temps : le rapport au temps dans le travail autonome à l’école primaire. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 40/3, 683-696.
Losego, P., et Pagnossin, E. (2009). Que fait la sociologie dans la formation des enseignants ? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 10, 5-16. http://hdl.handle.net/20.500.12162/450
Losego, P., et Pagnossin, E. (Eds.). (2009). Que fait la sociologie dans la formation des enseignants? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 10. http://hdl.handle.net/20.500.12162/451
Nicolas, C., Emond, G., Oppliger, S., et Lebeau, F. (2021, novembre). Quel monde d’après pour le milieu enseignant ? Comment l’appréhender dans le monde du en-train-de-se-faire ? (10.11.2021). Atelier de réflexion expérientielle dans des séminaires du Groupe de recherche en sciences humaines du TIP (Travail - Interculturalités - Processus démocratique; tip-recherche.com), en collaboration avec MUZA - créatives en éducation. Communication présentée à Cycle d’ateliers recherches cliniques du TIP, 1er atelier en collaboration avec MUZA. En Ligne, Montréal, Canada.
Stierli, E., et Tschopp, G. (2008). Quel référentiel de compétences professionnelles pour les enseignants ? Dans J. Weiss (Ed.), Quelle évaluation des enseignants au service de l'école? Actes du séminaire 2007 (pp. 45-51). Neuchâtel, Suisse: IRDP. http://hdl.handle.net/20.500.12162/838
Rebetez, F., et Allenbach, M. (2018). Quelle coopération pour quelle ressource ? Communication présentée à 5e colloque international sur l’inclusion scolaire : L'école inclusive pour contrer la montée des inégalités / AMSE 2018, Susceava, Roumanie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1474
Laffranchini Ngoenha, M. (2022, juillet). Quelle formation des futur.e.s enseignant.e.s dans la relation aux parents d’élèves en contexte de diversité ? Communication présentée à RIED (Réseau International Éducation et Diversité) « Diversité et conceptions du vivre-ensemble. Former le personnel éducatif à l’heure du débat sur les fondements culturels ou philosophiques du vivre-ensemble », Bruxelles, Belgique. https://ried.hypotheses.org/63

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