UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

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Crausaz, M. (2016). Le projet en mode virage rapide. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, Prismes, 40-42.
Perrenoud, O. (2017, mai). Projet éducatif commun et territoires distincts : le rôle des familles des chefs d’établissement dans le partenariat école-famille. Communication présentée à Billet de blogue LEAD, Lausanne, Suisse. https://www.lead-edu.ch/le-role-des-directions-dans-le-partenariat-ecole-famille/
Jacquier, C. (2014). Projet éducatif et professionnalisation des enseignants EPS. Saarbrücken, Allemagne: Universitaires Européennes. http://hdl.handle.net/20.500.12162/674
Jacquier, C. (2012). Projet éducatif et professionnalisation des enseignants EPS: entre utopie et réalité. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 17, 56-57. http://hdl.handle.net/20.500.12162/750
Crausaz, M. (2024, janvier). La qualité d'une formation par alternance : l'importance de l'implication des formateur·trice·s autour d'un objet commun. Communication présentée à Colloque du G3 - la Qualité dans l'enseignement supérieur : les acteurs et les actrices sous la loupe, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7324
Bonvin, F. (2019). Qualité, efficacité et équité : Les enjeux du système éducatif suisse au regard de la redéfinition du champ éducatif au niveau international. Education en débats (L') : analyse comparée / Education in debate : comparative analysis, 9, 20-39. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3825
Jacobs, M. (2018, juin). Quand des étudiant.e.s en formation s'engagent pour des migrants en situation irrégulière. L'identité professionnelle à l'épreuve de la diversité des élèves. Communication présentée à Réseau International Éducation et Diversité (RIED), Genève, Suisse.
Durler, H. (2024). Quand l'autonomie devient obligatoire. TRACeS de ChanGements, 265, 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7512
Tschopp, G. (2018, mai). Quand la méthode biographique rencontre l'analyse de l'activité. Racontez-moi votre pratique d'écriture réflexive ! Communication présentée à Conférence internationale Vitalités des approches biographiques, Wroclaw, Pologne. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2591
Bonvin, F. (2021, octobre). Quand le Concept 360° engage l’école vaudoise dans une visée inclusive : Quelle logique de catégorisation et conceptions de l’accessibilité ? Communication présentée à XVIIIème Congrès international de l'ARIC : L'interculturel par temps de crises, Nice, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5705

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