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Malsert, J., Chauvin, A., Guyader, N., Szekely, D., Polosan, M., Holtzmann, J., ... Marendaz, C. (2010, June). Oculometry as indicator of treatment efficacy in Major Depressive Disorders. Poster presented at the 3rd meeting of west European societies of biological psychiatry Berlin, Allemagne.
Malsert, J., Guyader, N., Chauvin, A., Szekely, D., Polosan, M., Lhommee, E., ... Marendaz, C. (2009). Oculométrie : un outil diagnostic pour la cure de stimulation magnétique transcrânienne (TMS) dans la dépression pharmaco-résistante (DPR) ? Encéphale (L'), 3(1), 3-9. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5145
Malsert, J. (2010). L'oculométrie et l'excitabilité corticale comme outils d'étude de la cure rTMS dans la dépression sévère pharmaco-résistante (Doctorat Sciences cognitives, Psychologie et Neurocognition). Université de Grenoble Alpes, Grenoble, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5148
Buchs, C. (2020). Offrir des zones de discussion pour inclure tout le monde. Fenêtres sur Cours, 469, 19. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5614
Desgrippes, M., & Lambelet, A. (2017). On the Sociolinguistic Embedding of Portuguese Heritage Language Speakers in Switzerland: Socio-Economic Status and Home Literacy Environment (HELASCOT Project). In R. Berthele & A. Lambelet (Eds.), Heritage and School Language Literacy Development in Migrant Children - Interdependence or Independence? (pp. 27-33). Bristol, UK: Multilingual Matters. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7374
Berger, J., Bawab, N., De Mooij, J., Sutter Widmer, D., Szilas, N., De Vriese, C., & Bugnon, O. (2018). An open randomized controlled study comparing an online text-based scenario and a serious game by Belgian and Swiss pharmacy students. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 10, 267-276. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4718
Bucchi, G. (Ed.). (2016). L'opéra en toutes lettres. Etudes de lettres, 4. https://journals.openedition.org/edl/945
Leclercq, D., Detroz, P., Dupont, C., et Gilles, J.-L. (2003). L'opération RESSAC : diagnostic métacognitif avant la période de bloque. Cahiers du Service de pédagogie expérimentale (Les), 15-16/2003, 171-178. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3783
Buchs, C., Gilles, I., et Butera, F. (2012). Optimiser les interactions sociales lors d’un travail de groupe grâce à l’apprentissage coopératif. Dans E. Bourgeois et G. Chapelle (Eds.), Apprendre et faire apprendre (pp. 211-220). Paris, France: Presses Universitaires de France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5572
Perrenoud, O., et Pilloud, M. (2000). Organiser l’école primaire en modules. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 10, 43-44.

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