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Quinche, F., Tabin, J.-P., Baratelli, J., & Poirier-Simon, C. (2018). A game to prevent racism against Rroma people. In S. Gobron (Ed.), 3rd gamification and serious game symposium’s proceedings. Neuchâtel, Suisse: HES-Arc. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2572
Roure, C., Patois, L., et Rebouillat, A. (2023). La gamification des leçons d’éducation physique basée sur l’univers des cartes Pokemon. Education physique en mouvement (L'), 10, 8-10. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7220
Quinche, F., et Vulic, A. (2020, mars). Gamifier les savoirs pour favoriser l'accès à la culture ? Des exemples de création de jeux de rôles en contexte muséal. Communication présentée à Jeu de rôle et transmission littéraire, Dorigny, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4013
Breau, A., et Lentillon-Kaestner, V. (2017). Les garçons face à la mixité et à la non-mixité en EPS. eJournal de recherche sur l'intervention en éducation physique et en sport - eJRIEPS, 40, 4-30. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1144
Valls, M. (2022). Gender Differences in Social Comparison Processes and Self-Concept Among Students. Frontiers in Education, 6, 815619. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5487
Thélin, C., et Perrin, N. (2022). Genèse documentaire et Mutualisation 2.0 : le cas Pinterest comme soutien à la planification de l’enseignement. Dans J. Didier, F. Quinche et T. Dias (Eds.), Artefact : enjeux pour la formation (pp. 265-281). Belfort, France: UTBM et HEP Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6269
Capt, V. (2018). Le genre didactique de l’exercice au risque de la grammaire de texte. Un parcours dans les Moyens d’Enseignement Romand. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 56, 151-166. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1818
Breau, A., et Lentillon-Kaestner, V. (2017). Genre et non-mixité en EPS. Enquête au cœur d’une classe de garçons. Dans S. Couchot-Schiex (Ed.), Le genre (pp. 81-97). Paris, France: Revue EPS « Pour l’action". http://hdl.handle.net/20.500.12162/1147
Capt, V. (2020). Les genres textuels en formation initiale des enseignants primaires : de l’analyse à la production écrite. Le cas du conte étiologique. Dans A.-C. Blanc et V. Capt (Eds.), La tête et le texte. Formation initiale des enseignants primaires en didactique de la lecture et de l’écriture (pp. 97-112). Berne, Suisse: Peter Lang.
Kowasch, M., & Joublot-Ferré, S. (2021). Geography textbooks as a political tool to promote energy transition? Examples from Austria and Switzerland. In P. Bagoly-Simo & Z. Sikorova (Eds.), Textbooks and Educational Media: Perspectives from Subject Education (pp. 147-170). Berlin, Germany: Springer.

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