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Hangartner, J., Durler, H., Fankhauser, R., & Girinshuti, C. (Eds.). (2024). The Fabrication of the Autonomous Learner. Ethnographies of Educational Practices in Switzerland, France and Germany. London, Great Britain: Routledge. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6992
Durler, H. (2019, janvier). La fabrication scolaire de l’élève autonome : entre dispositifs pédagogiques et contradictions sociales. Communication présentée à Colloque international pour les 20 ans du CERLIS, Une société d'individus, c'est-à-dire? Paris, France.
Poretti, M. (2018). La fabrique des droits de l'enfant. Les paradoxes d'une révolution contemporaine (Doctorat en sciences de la société, mention sociologie). Faculté des sciences de la société, Université de Genève, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2051
Poretti, M. (2019, avril). La fabrique des inégalités. Espaces de vie, loisirs et transisitons vers l'école d'enfants de différents quartiers d'une petite ville romande. Communication présentée à Séminaire de recherche LINES/LIVES, Université de Lausanne, Lausanne, Suisse.
Poretti, M. (2021, septembre). Le fabuleux destin des inégalités scolaires: récits, traductions et trahisons dans la formation des enseignants du secondaire I de la HEP Vaud. Communication présentée à Colloque « Former contre les inégalités », Laboratoire d’analyse du travail enseignant et de la formation en alternance (LATEFA), Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5404
Sotirov, A. (2018, octobre). La face cachée du "partenariat" au service d’une approche compréhensive. Communication présentée à Former à l’inclusion : l’apport de nos pratiques et de nos recherches pour innover, Trois-Rivières, Québec, Canada.
Chatelain, S., et Moor, M. (2022). Facettes identitaires dans l’enseignement de la musique à l’école primaire. Dans S. Chatelain, F. Joliat et P. Terrien (Eds.), Pratiquer/enseigner la musique : voies polyphoniques (pp. 163-186). Sampzon, France: Delatour.
Garrote, A., Sermier Dessemontet, R., & Moser Opitz, E. (2017). Facilitating the social participation of pupils with special educational needs in mainstream schools: A review of schoolbased interventions. Educational Research Review, 20, 12-23. doi:10.1016/j.edurev.2016.11.001
Clivaz, S., & Clerc-Georgy, A. (2020). Facilitators’ roles in lesson study: from leading the group to doing with the group. In A. Murata & C. K.-E. Lee (Eds.), Stepping up Lesson Study: An educator’s guide to deeper learning (pp. 86-93). London, New-York, UK, USA: Routledge.
Pfulg, L., Meylan, N., Gyger Gaspoz, D., et Doudin, P.-A. (2014). Facteurs de risque et de protection de l’échec scolaire au début des études post-obligatoires: résultats préliminaires. Dans D. Poncelet et J. Vlassis (Eds.), Décrocher n'est pas une fatalité ! Le rôle de l'école dans l'accrochage scolaire (pp. 51-60). http://hdl.handle.net/20.500.12162/2246

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