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Dolz, J., Gagnon, R., et Vuillet, Y. (2016). L’analyse des obstacles comme source de dépassement des difficultés en production écrite. Recherches en didactique des langues et des cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 13-3, 13-3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7522
Maldonado, M. (2019, septembre). L’analyse des traces dans l’interaction verbale écrite entre formateur et stagiaire. Communication présentée à Colloque du CAHR, Delémont, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7407
Buchs, C., Filippou, D., Quiamzade, A., Pulfrey, C., et Volpé, Y. (2020). L’apprentissage coopératif : un décalage entre enjeux pragmatiques et idéologiques. Dans B. Galand et M. Janosz (Eds.), Améliorer les pratiques en éducation. Qu'en dit la recherche (pp. 35-44). Louvain, Belgique: Presses universitaires de Louvain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5489
Buchs, C., Filippou, D., Quiamzade, A., Pulfrey, C., et Volpé, Y. (2020). L’apprentissage coopératif : un décalage entre enjeux pragmatiques et idéologiques. Dans B. Galand et M. Janosz (Eds.), Améliorer les pratiques en éducation. Qu'en dit la recherche (pp. 35-44). Louvain, Belgique: Presses universitaires de Louvain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5550
Durler, H. (2008, novembre). L’apprentissage de la lecture à l’école primaire (1P-2P, Genève). Des dispositifs de transmission aux conditions sociales d’appropriation. Communication présentée à colloque international « Efficacité et équité en éducation », Rennes, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2483
Lambelet, A. (2012). L’apprentissage du genre grammatical en langue étrangère: à la croisée des approches linguistiques et cognitives (PhD). Université de Fribourg, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7465
Bationo Tillon, A., et Rabardel, P. (2015). L’approche instrumentale : conceptualiser et concevoir pour le développement. Dans F. Decortis (Ed.), L'ergonomie orientée enfants: Concevoir pour le développement (pp. 111-145). Paris, France: PUF.
Ristea, P. (2020). L’appropriation des écrits académiques en FLE: L’exemple de la problématique. Travaux de didactique du français langue étrangère, 76, 1543. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5088
Parent, S., Karsenti, T., et Bugmann, J. (2019). L’arrimage des outils numériques aux attentes institutionnelles: le cas du jeu Minecraft dans les écoles québécoises. Dans Q. PU (Ed.), Le numérique en éducation : Pour développer des compétences (pp. 241-255).
Maldonado, M. (2021). L’assertivité comme trace dans l’analyse de la dimension épistémique du discours des enseignants en formation. Éducation & didactique, 15(1), 77-99. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6940

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