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Degoumois, V. (2017). L’expression d’opinions personnelles dans les interactions en classe : (dis)continuités dans la gestion des positionnements épistémiques entre l’école obligatoire et postobligatoire (Doctorat en sciences humaines et sociales). Université de Neuchâtel, Neuchâtel, Suisse. http://doc.rero.ch/record/3052008
Gay, P., Dini, F., et Bressoud, N. (2018). L’école valaisanne, pionnière pour développer les forces intrinsèques des élèves. Le Temps, blog, 1-2. https://blogs.letemps.ch/fabrice-dini/2018/07/25/lecole-valaisanne-pionniere-pour-developper-les-forces-intrinseques-des-eleves/
Grin, I., et Progin, L. (2010). L’établissement scolaire : lieu de construction de l’identité professionnelle comme processus relationnel. Communication présentée à Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/614
Lepareur, C. (2016). L’évaluation dans les enseignements scientifiques fondés sur l’investigation : Effets de différentes modalités d’évaluation formative sur l’autorégulation des apprentissages (Thèse de doctorat). Université Grenoble Alpes, grenoble, France.
Puozzo Capron, I. (2010). L’évaluation dans un contexte d’éducation bi-/plurilingue. Le cas de la Vallée d’Aoste. Communication présentée à Colloque International des jeunes chercheurs en Didactique des langues et en linguistique du Lidilem, Grenoble, France.
Camerman, J., Mues, L., et Ramelot, P. (2010). L’évaluation des agents fédéraux belges via des QROL, analyse critique d’un dispositif et pistes d’amélioration. Dans N. Alvarez Gonzalez, E. Arminda Omana, M. Minor Jimenez, A. Pimentel Nino, A. Castillo Moncada, E. Maldonado Cervantes, ... J. Vega Tapia (Eds.), Les identités culturelles dans le cadre de la mondialisation: l’émergence de nouveaux acteurs en éducation (pp. 435). Monterrey, Mexique: Escuela de Ciencas de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/44
Perrenoud, O. (2008). L’évaluation des compétences en milieu professionnel. Mises en perspective et réflexions d’un praticien. Dans L. Lafortune, D. Martin, C. Lebel et S. Ouellet (Eds.), Réfléchir pour évaluer des compétences professionnellesà l’enseignement. Deux regards, l’un québécois et l’autre suisse. (pp. 79-91). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.
Puozzo Capron, I. (2009, juin). L’évaluation du sentiment d’efficacité linguistique dans un contexte d’apprentissage bilingue. Communication présentée à Colloque du Laboratoire Éducation Cognition Développement (LABECD) et l’ERT-E, Nantes, France.
Lepareur, C., et Grangeat, M. (2017). L’évaluation formative : soutien à l’autorégulation des apprentissages dans les enseignements scientifiques ? Dans S. Cartier et L. Mottier Lopez (Eds.), SOUTIEN À L’APPRENTISSAGE AUTORÉGULÉ EN CONTEXTE SCOLAIRE Perspectives francophones (Vol. Hors collection, pp. 183-209). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2112
Lepareur, C., et Grangeat, M. (2015, octobre). L’évaluation formative : soutien à l’autorégulation des apprentissages dans les enseignements scientifiques ? Communication présentée à XIVe rencontres du réseau international de Recherche en Éducation et en Formation (REF), Montréal, Canada.

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