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Couderette, M. (sous presse). Étude comparative du devenir d'une ingénierie didactique relative à l’introduction de la soustraction au premier cycle du primaire dans des systèmes didactiques contrastés. Dans I. Verscheure, M. Ducrey Monnier et L. Pélissier (Eds.), Contributions du comparatisme en didactique à l’intelligibilité des pratiques d’enseignement et de formation. Toulouse, France: Presse Universitaire du Mirail.
Aeby Daghé, S., Blanc, A.-C., Sales Cordeiro, G., et Liaudet, S. (sous presse). Un circuit minimal d’activités pour saisir les traces de la compréhension des albums à structure narrative par des jeunes élèves. Lettre de l'AIRDF (La). http://hdl.handle.net/20.500.12162/3559
Vince, J., Lepareur, C., et Tiberghien, A. (2022). Expliciter le savoir scientifique construit en classe : conception et analyse d’usage d’une ressource d’enseignement. Dans B. MESLIN, M. Daguzon, B. JOSEPH, R. MONOD-ANSALDI, M. PRIEUR et A. TROUILLET (Eds.), Favoriser des collaborations entre chercheurs et praticiens. L’expérimentation de l’Institut Carnot de l’Éducation Auvergne-Rhône-Alpes. (pp. 228-236). Paris, France: Presses universitaires Blaise-Pascal. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5830
Panes, M., & Mellifluo, L. (2022, April). Community building in complex settings: exploration based on Swiss multi-library initiatives for gamifiers. Paper presented at the LILAC, Manchester, Royaume-Uni. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5857
Ticon, J. (2022). De quel cadre as-tu besoin? Educateur (L'), 01/2022, 1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5494
Ticon, J. (Ed.). (2022). Questions d'autorité. Educateur (L'), 01/2022. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5493
Tinembart, S., et Lussi Borer, V. (2022). Améliorer la formation, les qualifications et les conditions de travail des enseignants. Dans R. Hofstetter (Ed.), Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle). Pour une charte des aspirations mondiales en matière éducative. (pp. 363-384). Bruxelles • Berlin • Bern • New York • Oxford • Warszawa • Wien, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5502
Robin, J., et Zimmermann, M. (Eds.). (2022). La didactique des langues dans la formation initiale des enseignant.e.s en Suisse : quelles postures scientifiques face aux pratiques de terrain? Fremdsprachendidaktik in der Schweizer Lehrer*innenbildung : an welchen wissenschaftlichen Positionen orientiert sich die Praxis?. Bruxelles, Berlin, Bern, New York, Oxford, Warszawa, Wien, Bern: Peter Lang.
Petrucci, S. (2021). Développer des séquences d’enseignement de l’orthographe dans une démarche de Recherche d’Ingénierie Didactique en Collaboration : quels enjeux ? Dans P. Roy (Ed.), Des recherches participatives dans les didactiques disciplinaires et autres domaines de connaissance. Quelles finalités ? Quels savoirs ? Et quelles stratégies méthodologiques pour favoriser leur circulation dans les milieux de la recherche, de la formation et de la pratique ? [Colloque] (pp. 73-78). Colloque international francophone mené à la Haute école pédagogique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5737
Périssé, C. (2021, novembre). Usage des nouveaux médias et enseignement des arts visuels : quelques éléments d’analyse autour du processus de création. Communication présentée à colloque ROC 2021, Visioconférence, Québec. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5791

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