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Malsert, J., et Gentaz, E. (2025, juin). Développement de l'Inhibition de Retour (IOR) chaude et froide : vers une meilleure compréhension des trajectoires attentionnelles. Poster présenté à 5èmes Conférences Jean Piaget : Développement, apprentissage te enseignement Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8460
Bouzenada Sottas, C., et Coen, P.-F. (2025, avril). Pratiques d’évaluation en éducation musicale et mesures prises par les enseignant·es pour réguler les apprentissages des élèves. Communication présentée à Premier webinaire de l'ASRREM, En ligne, Suisse.
Ferry Meystre, M., & O'Regan, J. (2022). Swiss Multilingualism and Global English: Bourdieusian Capitals in Contestation. Journal of Language, Identity and Education, 1, 1-15. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6031
Crausaz, M. (2025). Former des enseignant·e·s par alternance : regards croisés sur les dynamiques interactionnelles entre les acteur·trice·s de la formation dans des dispositifs collaboratifs (Thèse de doctorat). Université de Genève, Genève, Suisse. doi:10.13097/archive-ouverte/unige:183828
Tadlaoui-Brahmi, A., Alvarez, L., et Buttier, J.-C. (2025). L’éducation populaire à la rescousse des institutions pour l’éducation à la citoyenneté numérique ? La nécessité d’un tiers-lieu face aux limites de l’école. Tréma, 63, 1-20. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8374
Steffen, G., & Freytag-Lauer, A. (in press). Translanguaging for Subject Knowledge Construction: Meso-Alternation in Swiss Plurilingual Education. In E. Krompák, M. Stephan & E. Makarova (Eds.), Advocacy in Translanguaging Education. Bristol, UK: Multilingual Matters.
Hadchiti, R., et Loi Zedda, M. (2023, mai). Dessine-moi le profil des futures directions d’établissements scolaires ! Communication présentée à C. Letor, A. Gélinas-Proulx, M. Basque, M. Loi Zedda, A. Villeneuve, A. Huot et E. Poirel (Responsables), Gestion et accompagnement au changement pour un monde durable (Colloque de l’ADERAE). 90e Congrès annuel de l’association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/90/500/553/c
Losego, P., et Durler, H. (2025). Formation des enseignants et inégalités scolaires : la sociologie peut-elle aider l’action ? Carnets rouges, 33, 30-32. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8337
Maitre, J.-P., Huchette, M., et Bruillard, É. (2018). Comment analyser ce que font les professeurs dans la préparation de leurs cours ? Ebauche d’un cadre conceptuel. Recherches en éducation - REE, 33, 132-145. https://journals.openedition.org/ree/2128#quotation
Zourou, F., Magnan, A., Ecalle, J., et Gonzalez-Monge, S. (2009). Caractérisation de profils langagiers et cognitifs d'enfants avec troubles spécifiques du langage (TSL). Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - ANAE, 103, 282-290. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5508

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