UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

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Brülhart, E., Dolenc Otero, K., Jacquier, C., Martin, B., Pidoux, M., et Tinembart, S. (2016). Les tâches administratives: un défi souvent insoupçonné des enseignants novices. Educateur (L'), 4, 35-37. http://hdl.handle.net/20.500.12162/756
Bapst, M. S., & Genoud, P. A. (2021, September). Teacher efficacy regarding behaviour management and the social learning environment. Crossing preservice teachers and pupils’ perceptions. Poster presented at the ECER - European Conference on Educational Research 2021 Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations. Geneva, Switzerland. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5053
Zinguinian, M., Gilles, J.-L., Chajaï, S., Laflotte, L., & Zbaeren, Y. (2023). Teacher training internship practices at the University of Teacher Education in the canton of Vaud in Switzerland: a case study. In G..S. Prakasha & A. Kenneth (Eds.), Teacher Education: An Analytical Approach to Internship Practices Around the World (pp. 98-116). London, United Kingdom: Routledge India. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6921
André, B. (2014). Tensions dans l’évaluation des stages : et si la question était ailleurs ? Communication présentée à 2e colloque du gEvaPE : Évaluation, accompagnement et contrôle dans la formation pratique à l’enseignement, Université Concordia, Montréal, Canada.
Masoni, G., Tinembart, S., Schneuwly, B., et Spreafico, A. (2023, décembre). Les textes littéraires issus des sources matérielles et éducatives, au fondement du patrimoine immatériel et culturel suisse. Communication présentée à III Congresso della SIPSE ("Il patrimonio storico-educativo come fonte per la Public History of Education. Tra buone pratiche e nuove prospettive"), Milan, Italie.
Durler, H. (2014, novembre). The school production of self-regulated pupils: from educational dispositifs focusing on student autonomy to social contradictions. Communication présentée à Conference Sociological Perspectives in Research on Education,, Fribourg, Suisse.
Lo Presti, A.-M., et Oppliger, S. (2019). Touches biographiques et formation d'enseignant·e·s. Dans M.-C. Bernard, G. Tschopp et A. Slowik (Eds.), Les voies du récit. Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche (Vol. -, pp. 47-61). Québec, Québec: Editions science et bien commun et LEL du CRIRES. https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/les-voies-du-recit-pdf_final.pdf
Tinembart, S., & Masoni, G. (2021, June). Towards A First Democratization Of The Modern School Form: The Experience Of Mutual Education In Switzerland (1816-1830). Paper presented at the International Standing Conference for the History of Education 42 : Looking from Above and Below: Rethinking the Social in the History of Education, Örebro, Sweden (online).
Tschopp, G., et Stierli, E. (2011, mai). Traces biographiques de la trajectoire de formation et de la construction identitaire de futurs enseignants : ingrédients pour penser leur accompagnement. Axe 1 : Recherche biographique et réflexivité. Communication présentée à Colloque International La recherche biographique aujourd'hui: Enjeux et perspectives., Lille, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/843
Zhyvylo, T., Bauer, S., et Girinshuti, C. (2024, janvier). La transition des élèves de l’accueil à l’ordinaire : enjeux et limites du « stage partiel d’immersion ». Communication présentée à Journée d'étude "Migrations et dynamiques professionnelles", Fribourg, Suisse.

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