UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

Résultats 640-649 sur 661

Durler, H., et Losego, P. (Eds.). (2019). Travailler dans une école. Sociologie du travail dans les établissements scolaires en Suisse romande. Neuchâtel, Suisse: Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2947
André, B., Zinguinian, M., et Golay, P. (2019). La triangulation dans l’évaluation des stages en enseignement: une comparaison des pratiques au primaire et au secondaire. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 41(1), 79-98. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2752
Girinshuti, C., et Losego, P. (2016). Trois ans pour s’insérer: modes d’insertion et qualité des emplois dans l’enseignement primaire vaudois. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 21, 17-37.
Losego, P. (2020). Trois temps des discriminations à l'école secondaire. Educateur (L'), 3, 5-6. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3864
Losego, P., et Girinshuti, C. (2019). Trouver un emploi dans l’enseignement : l’insertion professionnelle des enseignants en Suisse romande. Dans H. Durler et P. Losego (Eds.), Travailler dans une école. Sociologie du travail dans les établissements scolaires en Suisse romande (pp. 37-67). Neuchâtel, Suisse: Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2938
Girinshuti, C., et Losego, P. (2017). trouver un emploi de qualité. Educateur (L'), 1, 5-7.
Durler, H., & Girinshuti, C. (2024). (Un)supervised autonomy. Getting pupils to “take responsibility” for their learning. In J. Hangartner, H. Durler, R. Fankhauser & C. Girinshuti (Eds.), The Fabrication of the Autonomous Learner Ethnographies of Educational Practices in Switzerland, France and Germany (pp. 107-124). London, Great Britain: Routledge. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6994
Filippou, D., Buchs, C., Quimzade, A., & Pulfrey, C. (2022). Understanding motivation for implementing cooperative learning methods: a value‐based approach. Social Psychology of Education, 25, 169-208. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5513
Poretti, M. (2018). Unexpected allies: Expanding the theoretical toolbox of the children's rights sociologist. In C. Baraldi & T. Cockburn (Eds.), Theorising childhood. Citizenship, rights and participation (pp. 111-134). Cham, Switzerland: Palgrave MacMillan. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2049
André, B. (2015). L'usage du référentiel de compétences par les formateurs de terrain pour évaluer les étudiants en stages. Evaluer : journal international de recherche en éducation et formation - e-JIREF, 1(3), 57-72. http://hdl.handle.net/20.500.12162/188

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