UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

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Tschopp, G., et Stierli, E. (2014). Posture clinique : pour l'accompagnement et pour la formation. Dans D. Jaillon (Ed.), Du coaching à l'accompagnement professionnel personnalisé. Le Sujet dans la Cité. Hors-série Actuels 3 (pp. 213-227). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/810
Brülhart, E., Dolenc Otero, K., Jacquier, C., Martin, B., et Pidoux, M. (2014, septembre). Posture réflexive et gestion de classe chez les enseignants novices. Communication présentée à Intégrer, articuler, s’approprier: métaphore de l’apprendre. Journées d’études sur les dispositifs d’articulation et d’intégration entre théories et pratiques dans la formation à l’enseignement, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/675
André, B. (2014). Pour qui les référentiels de compétences sont-ils une référence ? Communication présentée à 26ème colloque de l’ADMEE Europe : Cultures et politiques de l'évaluation en éducation et en formation, Marrakech, Maroc.
Perrenoud, O. (2018). Pour un management au service des enseignants. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 8/2018, 8-10. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2568
Progin, L. (2016). Le pouvoir d’agir au sein des établissements scolaires en Suisse romande. Dans O. Maulini et L. Progin (Eds.), Des établissements scolaires autonomes ? Entre inventivité des acteurs et éclatement du système (pp. 102-108). Paris, France: ESF.
Progin, L. (2016). Le pouvoir d’agir collectif au sein des établissements scolaires au service des apprentissages et de la réussite scolaire. Cahiers d'Education & Devenir (Les), 27, 40-44.
Masoni, G., et Tinembart, S. (2017, janvier). La pratique des concours pour la rédaction d’ouvrages scolaires en Suisse : comparaison entre les cantons de Vaud et du Tessin (1800-1860). Communication présentée à « Die schulische Wissensordnung im Wandel 19. und 20. Jarhundert – Schulfächer, Lehrpläne, Lehrmittel », Université de Zürich, Zürich, Suisse.
Tschopp, G. (2019). Pratiques d'accompagnement et formation des enseignants en Suisse romande. Dans H. Breton, N. Denoyel et S. Pesce (Eds.), L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Chemins de formation au fil du temps... no 22 (pp. 109-122). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2838
Durler, H. (2014). Les pratiques du gouvernement de soi à l’école : les dispositifs pédagogiques de l’autonomie et leurs contradictions. Recherches en éducation - REE, 20, 76-86. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1859
Progin, L. (2018, avril). Les pratiques évaluatives à l’école enfantine : le rôle des directions d’établissement. Communication présentée à Journée d’étude du GIRAF (Intervention et Recherche sur les Apprentissages Fondamentaux : HEP Vaud et HEP Valais), Haute Ecole Pédagogique du Valais, Saint-Maurice, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1842

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