UER Développement de l’enfant à l’adulte (DV)

Résultats 415-424 sur 547

Hascoët, M., et Meylan, N. (2023). Qualités psychométriques de l'échelle de mesure du stress scolaire. Communication présentée à Congrès SSRE/SSFE, Zurich, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6790
Ramel, S. (2010, avril). Quand les représentations des enseignant-e-s contredisent les résultats de la recherche : l’exemple de l’intégration scolaire. Communication présentée à Colloque international « Professionnalisation de la formation des enseignants: état de la recherche et vision des formateurs », Bienne, Suisse.
Tschopp Rywalski, G. (2019). Quand les récits de vie rencontrent l’analyse de l’activité. Dans A. Slowik, H. Breton et G. Pineau (Eds.), Histoire de vie et recherche biographique : perspectives sociohistoriques (pp. 259-278). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3806
Ramel, S. (2019, mai). Quand l’inclusion scolaire déborde… Quelles incidences sur la communauté éducative élargie incidences sur la communauté éducative élargie ? Communication présentée à Accueil pour les enfants en milieu scolaire (APEMS) : entre inclusion et professionnalisation, Lausanne, Suisse.
Ramel, S. (2017, juillet). Quand un pays hésite encore entre intégration et inclusion : l'exemple de la Suisse. Communication présentée à Université d’été de l’INS-HEA, Suresnes, France.
Ramel, S. (2010). Quel impact de l’intégration et l’inclusion scolaires sur les enseignantes et les enseignants? Dans N. Rousseau (Ed.), La pédagogie de l’inclusion scolaire (pp. 383-397). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.
Perrenoud, O. (2021, janvier). Quel jeune, quelle école voulons-nous ? Communication présentée à MOOC Ancrage du numérique dans la gouvernance des établissements (ANGE), Paris, France. https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:UVSQ+113002+self_paced/about
Ramel, S. (2017, avril). Quel rôle de la formation dans l’évolution des représentations des futur-e-s enseignant-e-s envers l’inclusion scolaire ? Communication présentée à Séminaire du Grhapes, Suresnes, France.
Hanin, V., Lepareur, C., Hascoët, M., Pouille, J., et Gay, P. (2022). Quelle remédiation à l'anxiété de performance en mathématiques ? Une étude comparant trois situations scénarisées de contextes évaluatifs. Revue LEeE : l'évaluation en éducation online, 5, 1-23. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5801
Ramel, S. (2010, mai). Quelles compétences professionnelles à développer au secondaire obligatoire et post-obligatoire pour permettre l’intégration des élèves présentant des besoins particuliers? Communication présentée à 78e congrès de l’ACFAS, Montréal, Suisse.

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