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Hascoët, M. (2016). La perception du soutien conditionnel parental et enseignant: Évolution et liens avec la perception de compétence scolaire lors de la transition entre le primaire et le secondaire (Doctorat en Sciences de l'éducation). Université Grenoble Alpes, Grenoble, France.
Lepareur, C. (2016). L’évaluation dans les enseignements scientifiques fondés sur l’investigation : Effets de différentes modalités d’évaluation formative sur l’autorégulation des apprentissages (Thèse de doctorat). Université Grenoble Alpes, grenoble, France.
Plews, R. (2016). Exploring Self-Directed Learning in the Virtual Learning Environment: Comparing Traditional Versus Nontraditional Learner Populations (Doctor of Education, Adult Learning & Leadership). Teachers College, Columbia University, New York, United States. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=ED566812
Allenbach, M. (2016). Négociation de pratiques collaboratives et construction du rôle des intervenants à l'école (Thèse de doctorat en sciences de l'éducation). Université de Fribourg, Fribourg, Suisse. http://doc.rero.ch/record/288482?ln=en
Bauer, S. (2016). Le leadership des directions d'établissement scolaire et la reconnaissance de la diversité culturelle: une comparaison Genève Montréal. (Doctorat en Sciences de l'éducation). Université de Genève, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/259
Rebetez, F. (2016). Equipes de travail et apprentissage en contexte organisationnel (Thèse de doctorat en sciences de l'éducation). Université de Genève, Genève, Suisse.
Marchand Reymond, S. (2015). Nature en ville et fleuves urbains: le rapport au fleuve dans les projets de revalorisation des rives de deux villes au fil du Rhône. (Thèse en sciences humaines et sociales). Université de Neuchâtel, Neuchâtel, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2106
Tinembart, S. (2015). Le manuel scolaire de français, entre production locale et fabrique de savoirs. Le cas des manuels et de leurs concepteurs dans le canton de Vaud au 19e siècle (Doctorat en Sciences de l'éducation). UNIGE, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2181
Ramel, S., Doudin, P.-A., et Goastellec, G. (2015). Intervention de la pensée représentative de futurs enseignant-e-s dans leurs prises de postion envers l’intégration scolaire (Doctorat en psychologie / PhD in psychology). Université de Lausanne, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1233
Schumacher, D. (2015). "Le défi créatif collaboratif comme situation favorisant les démarches d’investigation à l’école primaire : Focus sur la problématisation et l’élaboration d’hypothèses" (thèse de doctorat). UNIGE, Genève, Suisse.

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