Tout ORFEE - Parcourir par périodique "Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin"

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Taisson, C. (2020). Conséquences de la circulation du concept de matérialité entre la recherche et la formation initiale des enseignants du primaire. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 26, 93-112. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3591
Hernandez, S., et Ducrey Monnier, M. (2020). « Je n’utilise pas la théorie dans ma pratique de tous les jours ». Échanges entre praticiens formateurs et enseignants HEP autour de concepts théoriques issus des didactiques. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 26, 17-36. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4477
Perrin, N., Piot, D., Progin, L., et Vanhulst, G. (2020). Détourner la plateforme Perusall pour transformer la forme scolaire/universitaire en articulant des temps de formation en présence et à distance ? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, Hors-série, 29-47. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5258
Gay, P., et Shankland, R. (2019). Quel rôle donner aux émotions dans la formation et l’enseignement ? Des pistes pour favoriser la réflexivité, la verbalisation et l’apprentissage. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 24, 7-15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4059
Gagnon, R., et Balslev, K. (2019). La soutenance orale du projet de mémoire : un texte réflexif ? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 25, 159-175. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3451
Balslev, K., et Gagnon, R. (2019). Entre « Je » et « Nous »; textes académiques et réflexifs. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 25, 7-14. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3448
Capitanescu Benetti, A., Maulini, O., et Progin, L. (2019). Demande de traces, attentes de pistes : un différend dépassable en formation des enseignant·e·s ? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, Hors-série n°3, 47-65. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2961
Deschoux, C.-A. (2019). Les biographies langagières comme traces pour se dire en langues. Quelle pertinence pour le français de scolarisation ? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, hors série 3, 101-111. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2977
Balslev, K., et Gagnon, R. (Eds.). (2019). Entre « Je » et « Nous »; textes académiques et réflexifs. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3447
Kappeler, G., et Genoud, P. (2019). Croyances des futurs enseignants concernant l’acquisition des connaissances chez leurs élèves et représentations de l’enseignement Adaptation de deux échelles à visée de formation formative. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 24, 83-96. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4458

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