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Deschoux, C.-A. (2024). La biographie langagière par son dispositif ? Non mais oui !
Florilège, 1
, 4. https://www.unige.ch/fapse/joaquim-dolz/florilege
Hascoët, M., Lepareur, C., et Lima, L. (2024).
Méthodes de recherche en sciences humaines et sociales
. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.
Gabola, P. (2024). Un film pour articuler approche cognitive et démarche clinique. Dans M. Cifali, F. Giust-Desprairies et T. Périlleux (Eds.),
Démarches artistiques pour la recherche et la formation: Approche clinique
(pp. 97-110). Paris, France: Editions L'Harmattan.
Laffranchini, M. (2023, octobre).
Des élèves, des histoires, des défis: répondre aux besoins uniques des élèves migrant·e·s
. Communication présentée à Journées de formation pour lesnouveaux enseignants en structured’accueil et de CIF, Lausanne, Suisse. https://www.hepl.ch/accueil/actualites-et-agenda/archives-actualites/archives-2024/journees-formation-nouveaux-enseignants-structure-daccueil-et-cif.html
Laffranchini, M. (2024, mars).
Y a-t-il du racisme dans les manuels scolaires ?
Communication présentée à La prévention du racisme à l’école: enjeux et pistes d’actions, Lausanne, Suisse. https://www.hepl.ch/accueil/actualites-et-agenda/actu-hep/prevention-racisme-ecole-enjeux-pistes-actions.html
Didier, J. (2024).
La conception des artefacts : approches épistémologiques, anthropologiques et didactiques
(Habilitation à Diriger des Recherches). Université de Strasbourg, Strasbourg, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7541
Laffranchini, M., Gross, D., et Urso, F. (2024, février).
Fracturer l'invisible. Surmonter les barrières du succès!
Communication présentée à Forum Horizon, Lausanne, Suisse. https://www.forum-horizon.ch/fr/
Laffranchini, M. (2024). Un échange interculturel international « chez soi ». Repenser la mobilité. Dans J. Robin et S. Ganguillet (Eds.),
La mobilité dans les formations d’enseignant.es en Suisse : quelles conceptions scientifiques pour quels défis didactiques? / Mobilität in der schweizerischen Lehrer:innenbildung: Wissenschaftliches Verständnis & didaktische Herausforderungen?
(pp. 115-128). Bruxelles, Belgique: Peter Lang. doi:10.3726/b21622
Truffer Moreau, I., Clerc-Georgy, A., et Maire Sardi, B. (2024). Jeu de faire semblant et formation continue des enseignants : analyse d’écrits réflexifs.
Phronesis, 13
, 81-94. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7538
Clerc-Georgy, A., & Garcia Perez, M. (2024). Conceptual PlayWorlds to study the structuring of time into days, weeks and months. In M. Fleer, A. Clerc-Georgy, L. Disney, L. Li, L. McKinley, G. Quinones, ... A. Suryani (Eds.),
Why Play Works
(Vol. -, pp. 131-143). Retrieved from https://oercollective.caul.edu.au/why-play-works
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