Cette habilitation à diriger des recherches se concentre sur la conception des artefacts et privilégie un ancrage théorique en regard de la poïétique (réflexion sur le faire), des sciences humaines et plus précisément de la didactique du design. Dans cette perspective, nous questionnons les processus, les démarches ainsi que les différents modes de pensée mobilisés pour générer des idées et leur mise en œuvre dans les projets. Pour cette recherche, nous interrogerons la genèse de l’artefact, qu’il s’agisse de l’œuvre ou du produit, de l’objet du quotidien, de l’objet banal, de l’objet social, de l’objet technique ainsi que du dispositif et du système technique. Ces objets sont artificiels. Ils ont donc été pensés et réalisés par l’être humain de manière intentionnelle. En cela, ils relient les concepteurs aux usagers et sont représentatifs du contexte qui les a faits naître. Cette activité créatrice, productrice d’artefacts, trouve certaines origines dans la conception architecturale qui, par l’ars et la technê, instaure des manières d’habiter le monde en relation avec son époque. Elle a donc un rôle central, et constitue une base fondamentale commune aux différents métiers de la conception, à savoir le design, l’architecture, le stylisme, l’ingénierie, les métiers d’art, l’artisanat…De plus, cette activité intellectuelle et pratique dépasse les métiers de la conception et, par les usages, sensibilise les utilisateurs à envisager le monde par ces objets techniques à forts potentiels anthropologiques, ce qui nous interroge sur la nécessaire démocratisation des différents savoirs engagés par celle‑ci. Dans les formations utilisant les démarches de création, la conception peut agir comme un levier permettant d’émanciper la pensée du concepteur, de modifier ses points de vue, de penser en projet, de devenir acteur au sein de nos démocraties pétries de savoirs techniques.