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Trgalova, J. (2024). Ressources numériques pour l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques.
Recherches en didactique des mathématiques, Numéro spécial. Synthèses et perspectives en didactique des mathématiques. Preuve, modélisation et technologies numériques
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Skrivan Von Fellenberg, A., Sommer, G., et Benoit, V. (2024, mai).
Mise en œuvre d’un dispositif de sanction éducative au secondaire : un analyseur institutionnel possible d'habitus professionnels des enseignants
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Morales Villabona, F., Pasquini, R., et Strehmel, B. (2023). Mettre en œuvre des pratiques d’évaluation sommative notée au service des apprentissages de tous les élèves : une étude de cas à l’école secondaire.
Evaluer : journal international de recherche en éducation et formation - e-JIREF, 9(2)
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La mobilité dans les formations d’enseignant.es en Suisse : quelles conceptions scientifiques pour quels défis didactiques ?
(pp. 51-64). Bruxelles, Berlin, Chennai, Lausanne, New York, Oxford, Belqique: Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1360811
Garcia Perez, M. (2024). Approches vygotskiennes du jeu de faire-semblant à l'école : des leviers pour accompagner le devenir élève ? Dans C. Zaouche Gaudron, A. Dupuy, E. Gallant et M. Dajon (Eds.),
L'enfant dans son environnement. Plaidoyer pour un Ministère de l'enfance
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Küll, C. (2024). Les éléments d’épistémologie pratique d’enseignants débutants lors de la gestion des phases de conclusion en classe de sciences. Dans A. ARCD (Ed.),
Les didactiques face à l’évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde. Actes du 6ème Colloque international de l’ARCD
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Gabola, P., et Akkari, A. (2015).
Les classements internationaux des universités : principaux enseignements, limites et influence sur la qualité de l’enseignement supérieur
. Communication présentée à 27ème colloque de l’ADMEE Europe, Liège, Belgique.
Businaro, N., Modica, D., Albanese, O., & Gabola, P. (2012).
Self-Regulated Learning and Emotions in High School Students: First/Fifth Grades, Scientific/Technical Schools. Are there any differences?
Poster presented at the Fiftn biennal meeting of the EARLI Special Interest group 16- Metacognition Milan, Italie.
de Goer, B., Hersch, M., et Quinton, S. (2024). Informatique et durabilité, une difficile transposition didactique. Dans K. Mens (Ed.),
Didapro 10
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