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Chevalier, M., El-Hamamsy, L., Giang, C., Bruno, B., & Mondada, F. (2022). Teachers’ Perspective on Fostering Computational Thinking Through Educational Robotics. Robotics in Education - RiE, 1359, 177-185. doi:10.1007/978-3-030-82544-7_17
Chevalier, M., Giang, C., El-Hamamsy, L., Bonnet, E., Papaspyros, V., Pellet, J.-P., ... Mondada, F. (2022). The role of feedback and guidance as intervention methods to foster computational thinking in educational robotics learning activities for primary school. Computers and Education, 180, 104431. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5454
Ruffieux, P. (2021). Quid de l’innovation en éducation? Une réflexion sur les processus sous-jacents. Initio, 9(1), 45-55. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5423
Drot-Delange, B., Parriaux, G., et Reffay, C. (2021). Futurs enseignants de l’école primaire : connaissances des stratégies d’enseignement, curriculaires et disciplinaires pour l’enseignement de la programmation. Recherches en didactique des sciences et des technologies (Aster / Didaskalia), 23, 55-76. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5351
Grigioni Baur, S., Bumbacher, E., & Debernardi, Y. (2021, November). Teachers as Designers: Embedding Lesson Study in Makerspaces to Create Artefact-Based Interdisciplinary STEAM Activities. Paper presented at the WALS 2021, Hong Kong - Macao (on line), Chine. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5285
Puozzo Capron, I., & Audrin, C. (2021). Improving self-efficacy and creative self-efficacy to foster creativity and learning in schools. Thinking Skills and Creativity, 42, 100966. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5245
Audrin, C., Hascoët, M., & Girinshuti, C. (2021, August). Expectancy-value theory and emotions in a COVID world: a study on vocational teachers. Paper presented at the EARLI, online, online.
Lebreton-Reinhard, M., et Gautschi, H. (2021). « L’image comme support du discours pédagogique dans les apprentissages » : mise en place d’une formation des futurs enseignants et enseignantes à une pratique multimodale raisonnée. Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale - R2-LMM, 13, 3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5011
Audrin, C., & Hascoët, M. (2021). Bored to Be Wild: How Boredom Is Related to Pre-Service Teachers’ Intention to Persist in Their Studies. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18/9, 4452. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4903
Hascoët, M., et Audrin, C. (2021, avril). Burnout des enseignant.e.s en formation : quelle influence des émotions ? Communication présentée à 8e Colloque international en éducation, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4871

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