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Lo Presti, A.-M. (2024, August). Intercultural Learning Environnement : otherness and oneself's parts. Poster presented at the ECER 2024 "Education in an Age of Uncertainty: memory and hope for the future University of Cyprus, Nicosia.
Kappeler, G., Bolli, L., et Passeraub, J. (2024). Le jeu de faire semblant à l’ère numérique : comment les enfants utilisent-ils le matériel débranché ? Revue Multimodalité(s), 19, 170-183. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7630
Zimmermann, M., & Bolomey, O. (2023). Über Kulturfunde aus Lehrwerken und Photo-Voice Memos nachdenken: Angehende DaF-Lehrpersonen und ihr Staunen während eines Grundschulpraktikums in der Deutschschweiz. In S. Dengscherz, H. Schweiger, S. Reitbrecht & B. Sorger (Eds.), IDT 2022. mit. sprache. teil. haben. Band 2 Kulturreflexiv, ästhetisch, diskursiv. Sprachenlernen und die Vielfalt von Teilhabe (Vol. 2, pp. 217-2023). Berlin, Deutschland: Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7084
Delévaux, O. (2023, mai). Motivation de futur·e·s enseignant·e·s issu·e·s de la migration à contribuer à la réussite scolaire des élèves issu·e·s de la migration. Communication présentée à 10ème colloque internation en éducation, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6710
Massy, G., Didier, J., & Besançon, M. (2022, September). Training to evaluate creative activity in a training context. Poster presented at the MIC Conference 2022 : The 7C’s of creativity Bollogne, Italie. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6552
Massy, G., Didier, J., & Besançon, M. (2023, February). Training to Evaluate Creative Activity in a Training Context, Analysis of a Learner Evaluation Model. Poster presented at the Creativity Tokyo, Japon. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6551
Clerc-Georgy, A. (2022). Apprendre à apprendre au cycle 1 : le jeu de faire semblant et les collectifs d’apprentissage. Bulletin CIIP, 6, 34-36. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6332
Clerc-Georgy, A., & Martin, D. (2022). The First Stages of Schooling: Contributions from Vygotsky’s last works. Mind, Culture and Activity, 28(4), 335-344. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6329
Benvegnen, R. (Ed.). (2022). The benefits of using rhythmic texts in the young learner classroom. ETAS Journal, 39(1). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6161
Trisconi, E., Muguerza Bengoechea, S., Ducrey Monnier, M., et Lepareur, C. (2022, octobre). Former à construire les savoirs à travers les interactions langagières en classe : présentation et analyse d’un dispositif de formation initiale. Communication présentée à Interact2022 : Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires, Lille, France.

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