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Farahmand, M., Piraud, M., et Rouiller, S. (2021). Quand une «théorie du complot» politique se fait révélation spirituelle : éléments sur la réception helvétique de QAnon en temps de pandémie.Working Paper n°17, ISSR, Université de Lausanne. https://www.unil.ch/files/live/sites/issr/files/shared/Publications/WP_WorkingPapers/WP%2017%202021/WorkingPaper_ISSR_17_2021_Farahmand_Piraud_Rouiller.pdf
Fawer Caputo, C. (2020). Le rôle de l’école pour un jeune endeuillé. https://lavielamortonenparle.fr/category/le-role-de-lecole/. https://lavielamortonenparle.fr/category/le-role-de-lecole/
Fawer Caputo, C. (2020). Des rituels pour accompagner l’élève endeuillé, la classe et l’établissement. https://lavielamortonenparle.fr/category/des-rituels-pour-accompagner-leleve-endeuille-la-classe-et-letablissement/
Fawer Caputo, C. (2020). Éduquer à la mort et à la perte en milieu scolaire. https://lavielamortonenparle.fr/category/favoriser-une-education-a-la-perte/. https://lavielamortonenparle.fr
Fawer Caputo, C. (2020). Les impacts du deuil sur la scolarité et les apprentissages. https://lavielamortonenparle.fr/category/les-impacts-du-deuil-sur-la-scolarite-et-les-apprentissages/. https://lavielamortonenparle.fr/category/les-impacts-du-deuil-sur-la-scolarite-et-les-apprentissages/
Fawer Caputo, C. (2020). Quand la mort frappe l’école : accueillir le vécu émotionnel des élèves. https://lavielamortonenparle.fr/category/accueillir-le-vecu-emotionnel-dune-classe-apres-un-deces/
Weber, S., et Méard, J. (2018). L’analyse de situations professionnelles au service de la formation des enseignants généralistes en didactique de l’éducation physique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/766
Plews, R. (2017). Creating sustainable engagement for faculty development initiatives. Retrieved from https://www.facultyfocus.com/articles/faculty-development/sustainable-engagement-faculty-development-initiatives/
Rebetez, F. (2012). COMPETENCES COLLECTIVES ET PROCESSUS D’APPRENTISSAGE D’EQUIPES REVUE DE LITTERATURE ET DEBAT. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1471
Gilles, J.-L., Bosmans, C., Mainferme, R., Plunus, G., Radermaecker, G., et Voos, M.-C. (2007). Apports d'un modèle de paramétrage des actions didactiques et d'une approche qualité dans un contexte de régulation de dispositifs de formation d'enseignants. Université de Liège, Liège, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1081

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