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Girinshuti, C., Hascoët, M., et Audrin, C. (2022, mai).
Utilité sociale ou personnelle : quelles motivations à devenir enseignant·e·s ?
Communication présentée à 9ème Colloque International en Éducation - CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5756
Hadchiti, R., et Loi Zedda, M. (2022, mai).
Le Design Thinking, une méthode contribuant à la création de pratiques de bien-être pour les directions d'établissement scolaire en début de carrière
. Communication présentée à 9ème Colloque international en éducation (CRIFPE 2022), Montréal, Canada.
Bovey, L., Bauer, S., et Bonvin, P. (2022). La surreprésentation des élèves de nationalité étrangère dans l’enseignement spécialisé vaudois : une analyse par les dispositifs scolaires et la région d’origine.
Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 44
, 103-115. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5733
Girinshuti, C. (2021, mai).
Les enseignant-e-s diplômé-e-s en Suisse romande. De l’(ré)orientation au métier à la socialisation au travail
. Communication présentée à Introduction à la sociologie de l'éducation, Université de Lausanne, Lausanne, Suisse.
Girinshuti, C. (2020, janvier).
Les parcours d’insertion professionnelle vers l’enseignement en Suisse romande
. Communication présentée à Journée scientifique à la HEP Fribourg, Fribourg, Suisse.
Girinshuti, C. (2018, November).
How Career Status Modulate Access to Employment in Three Steps
. Paper presented at the SSS Education Social Network : When the sociology of education meets the world of work: School-to-work transition and work in educational institutions, Lausanne, Suisse.
Girinshuti, C. (2019, September).
Expansion of the Teacher Labor Market by the Tertiarization of Teacher Training and Restricted Mobility of Graduates: the Case of French-speaking Switzerland
. Paper presented at the European Conference on Educational Research - ECER 2019, Hamburg, Germany.
Gfeller, C. (2022). Le conseil de classe: comment le dynamiser et lui donner du sens?
Educateur (L'), 4
, 30-31. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5717
Gfeller, C. (2022). Le conseil de classe: raisons de sa mise en place dans les classes actuelles.
Educateur (L'), 3
, 30-31. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5716
Martin, B., Pidoux, M., Court Urzelai Intza, L., et Brülhart, E. (2021, octobre).
La mise en place de règles et de sanctions, un impératif pour la gestion de classe et la régulation du comportement des élèves ?
Communication présentée à L’école primaire au XXIe siècle, Cergy, France.
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