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Leclercq, D., Detroz, P., Dupont, C., et Gilles, J.-L. (2003). L'opération RESSAC : diagnostic métacognitif avant la période de bloque. Cahiers du Service de pédagogie expérimentale (Les), 15-16/2003, 171-178. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3783
Buchs, C., Gilles, I., et Butera, F. (2012). Optimiser les interactions sociales lors d’un travail de groupe grâce à l’apprentissage coopératif. Dans E. Bourgeois et G. Chapelle (Eds.), Apprendre et faire apprendre (pp. 211-220). Paris, France: Presses Universitaires de France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5572
Perrenoud, O., et Pilloud, M. (2000). Organiser l’école primaire en modules. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 10, 43-44.
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Steireif, T. (2008). Les ouvriers du savoir. Le processus de Bologne et les think tanks. Dans B. Steinbrügge (Ed.), Edu tool box, Cross Critique – Towards a subjective University (pp. 24-30). Lüneburg, Deutschland: Halle für Kunst. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5159
Durisch Gauthier, N. (2006). Pains et gâteaux comme substituts d'animaux et d'offrandes carnées en Égypte ancienne: une étude de cas. Dans S. Collon Bouffier et M.-H. Saunier (Eds.), Substitution de nourritures et nourritures de substitution en Méditerranée (pp. 17-34). Aix-en-Provence, France: Publications de l'Université de Provence.
Lüber, H., Michaeli, S., Pfründer, G., & Steireif, T. (2018, June). PANEL: MAKING TIME FOR INTERTWINING HI/STORIES IN SWISS ARTS EDUCATION with Tilo Steireif, Georges Pfründer, Heinrich Lüber, Shahaf Michaeli, moderated by Carmen Mörsch. Paper presented at the Intertwining hi/stories of arts education, Zurich, Shedhalle, Suisse.
Greslé-Favier, C. (2004). Paradoxical Anti-Americanism. In W. Grünzweig (Ed.), The United States in Global Contexts: American Studies after 9/11 and Iraq (pp. 34-35). Berlin, Allemagne: ‎ LIT Verlag.
Béguin, M., et Grisel, A.-C. (2018). Parcours de lecture Gare au Renard! 3e années [Document pédagogique]. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5363

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