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Roure, C. (2019). Impact of digital technologies on students' motivation in physical education within the guided discovery teaching style. Paper presented at the AIESEP International Conference, New York, NY. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3317
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Bugmann, J., Karsenti, T., et Parent, S. (2018). Impacts éducatifs de l’usage scolaire du jeu Minecraft. Communication présentée à Colloque scientifique international sur les TIC en éducation du CRIFPE., Montréal, Canada.
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Progin, L. (2014). Implanter des directions d’établissement : ou l’émergence d’un nouveau leadership pédagogique ? Dans C. Letor et M. Garant (Eds.), Encadrement et leadership. Nouvelles pratiques en formation et en éducation (pp. 39-53). Bruxelles, Belgique: De Boeck Supérieur.
Martinet, C., Balslev, K., Saada-Robert, M., & Tominska, E. (2006, September). The implemented knowledge transforming in the classroom, regarding both the curriculum offered and the students' outcomes. A microgenetic analysis. Paper presented at the ECER 2006 : transforming knowledge, Genève, Suisse.
Couderette, M., Amade-Escot, C., et Leutenegger, F. (2016). Implémentation d'une ingénierie didactique dans des classes ordinaires : vers une évolution de la pratique professionnelle. Communication présentée à 4eme colloque international de l'Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD), Toulouse, France.
Couderette, M. (2015, avril). Implémentation d’une ingénierie didactique broussaldienne : de la difficulté à faire vivre un contrat didactique inhabituel. Communication présentée à Deuxième Colloque International en Éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

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