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Résultats 1463-1472 sur 1505

Bucher, O., et Gay, P. (2018). Vers une didactique ludique des langues (3). Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 9, 18-19.
Gay, P., et Bressoud, N. (2018, septembre). Vers une éducation positive au-delà du "tous les élèves ils sont beaux, tous les élèves ils sont gentils" : des pistes pour exiger plus des élèves en les valorisant mieux ! Communication présentée à Journée de formation continue, St-Maurice, Suisse.
Loi Zedda, M., Thibodeau, S., et Forget, P. (2017). Vers une meilleure compréhension de la résistance au changement des directeurs d’école. Sens public, -, 1-23. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2399
Loi Zedda, M. (2016). Vers une meilleure compréhension de la résistance au changement des directeurs d’école. Communication présentée à Colloque Éducatif Présent ! Université de Montréal, Montréal, Canada.
Bressoud, N., Bétrisey, I., et Gay, P. (2019). Vers une pédagogie inspirée des pratiques de psychologie positive. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 9, 12-13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4121
Gather Thurler, M., & Progin, L. (2010). Verteiltes Leadership und Empowerment von Lehrpersonen. Journal für Schulentwicklung, 3, 37-45.
Steireif, T. (2010). La ville artiste et la participation (Master Thesis CCC). HEAD, Genève, Suisse.
Burton, S., et Bonvin, G. (2014, novembre). Violence et exclusion entre élèves: Ados sur le net, un réseau sans filet? Communication présentée à Journée intercantonale des médiateurs et médiatrices scolaires 2014, Grangeneuve, Suisse.
Blaya, C., & Sansegundo Moreno, O. (2020). Violencia en las escuelas de Francia : actualisation de las políticas públicas. In A. Furlán & N. E. Ochoa (Eds.), Investigando sobre la convivencia y la violencia en las escuelas (Vol. 3, pp. 14-16).
Gay, P., et Gomez, J.-M. (2017). Un violon dans mon école : synthèse des propositions méthodologiques pour évaluer de manière randomisée et contrôlée les effets de la pratique du violon sur le fonctionnement cognitivo-émotionnel. HEP Valais.

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