UER Développement de l’enfant à l’adulte (DV)

Résultats 217-226 sur 246

Fiorilli, C., Gabola, P., Pepe, A., Meylan, N., Curchod-Ruedi, D., & Doudin, P.-A. (2015). Teachers' Emotional Intensity and Social Support: The Effects on Burnout Syndrome. A cross-cultural study between Italy and Switzerland. Revue européenne de psychologie appliquée / European Review of Applied Psychology, 65(6), 275-283. doi:10.1016/j.erap.2015.10.003
Van Hout, M.-C., Foley, M., McCormack, A., & Tardif, E. (2012). Teachers' perspectives on their role in school based alcohol and cannabis prevention. International Journal of Health Promotion and Education, 50(6), 328-341.
Rousseau, N., et Angelucci, V. (Eds.). (2014). Les technologies d'aide à l'apprentissage pour soutenir l'inclusion scolaire. Québec, Canada: Presses Universitaires du Québec.
Ramel, S., et Prud'homme, L. (2014, mai). Les technologies d’aide : un apport indéniable sous certaines conditions. Communication présentée à 2e Colloque international sur les technologies en éducation: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal, Suisse.
Ramel, S., et Prud'homme, L. (2014). Les technologies d’aide en classe : une ressource au service d’une différenciation pédagogique s’inscrivant dans une perspective inclusive. Dans N. Rousseau et V. Angelucci (Eds.), Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire (pp. 131-136). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.
Grivel, J., Bernasconi, F., Manuel, A., Tardif, E., et Spierer, L. (2010). Le temps des phonèmes. Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, 12, 40-42.
Fiorilli, C., Gabola, P., Pepe, A., & Albanese, O. (2017, June). Teorie costruttiviste dell'intelligenza e soddisfazione professionale. Una ricerca con insegnanti italiani. Paper presented at the Giornate di psicologia Positiva - Symposium Invitation X Edizione. Dalla teoria all’applicazione: quali evidenze dalla psicologia positiva? Rome, Italie.
Ramel, S., Van Mullem, M.-P., Gianettoni, L., Radeva‑Hadjiev, V., Bovey, L., et Tardif, S. (2018, juin). Tous élèves, tous différents : représentations sociales de parents d’élèves sur l’inclusion scolaire. Communication présentée à Colloque « L'école inclusive pour contrer la montée des inégalités ». XIXe congrès de l’Association mondiale des sciences de l'éducation, Suceava, Roumanie.
Tardif, E. (2010). Trouble déficit de l'attention / hyperactivité: aspects fondamentaux et traitement pharmacologique. Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, 12, 28-30.
Tardif, E., Farinon, P., et Furnari, A. (2010). Trouble déficit de l'attention / hyperactivité: état des recherches et traitement pharmacologique. Schweizerische Zeitschrift fur Heilpadagogik, 11-12, 27-32.

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