UER Développement de l’enfant à l’adulte (DV)

Résultats 502-511 sur 545

Valls, M., & Tardif, E. (2025). Teachers' coping and burnout: Exploring the psychometric properties of the French version of the Coping Scale by Dewe. Revue européenne de psychologie appliquée / European Review of Applied Psychology, 75(1), 101065. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8232
Fiorilli, C., Gabola, P., Pepe, A., Meylan, N., Curchod-Ruedi, D., & Doudin, P.-A. (2015). Teachers' Emotional Intensity and Social Support: The Effects on Burnout Syndrome. A cross-cultural study between Italy and Switzerland. Revue européenne de psychologie appliquée / European Review of Applied Psychology, 65(6), 275-283. doi:10.1016/j.erap.2015.10.003
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Ramel, S., et Prud'homme, L. (2014). Les technologies d’aide en classe : une ressource au service d’une différenciation pédagogique s’inscrivant dans une perspective inclusive. Dans N. Rousseau et V. Angelucci (Eds.), Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire (pp. 131-136). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.
Grivel, J., Bernasconi, F., Manuel, A., Tardif, E., et Spierer, L. (2010). Le temps des phonèmes. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 12, 40-42.
Fiorilli, C., Gabola, P., Pepe, A., & Albanese, O. (2017, June). Teorie costruttiviste dell'intelligenza e soddisfazione professionale. Una ricerca con insegnanti italiani. Paper presented at the Giornate di psicologia Positiva - Symposium Invitation X Edizione. Dalla teoria all’applicazione: quali evidenze dalla psicologia positiva? Rome, Italie.
Ramel, S., Van Mullem, M.-P., Gianettoni, L., Radeva‑Hadjiev, V., Bovey, L., et Tardif, S. (2018, juin). Tous élèves, tous différents : représentations sociales de parents d’élèves sur l’inclusion scolaire. Communication présentée à Colloque « L'école inclusive pour contrer la montée des inégalités ». XIXe congrès de l’Association mondiale des sciences de l'éducation, Suceava, Roumanie.
Valls, M. (2021). Le traitement de l’information sociale et ses implications dans les comportements agressifs. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 2, 16-22. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4928

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