UER Développement de l’enfant à l’adulte (DV)

Résultats 342-351 sur 549

Tschopp, G. (2022, février). Narrations par les enseignant·es de leur activité du journal de bord. Repérage des effets de transformations de leur(s) pratique(s). Communication présentée à Colloque « Émancipation, institution, évaluation » Un triptyque pour penser une évaluation émancipatrice ? 7ème colloque GEVAPP, Strasbourg, France.
Tardif, E. (2016). Neuroanatomie fonctionnelle du système nerveux. Dans E. Tardif et P.-A. Doudin (Eds.), Neurosciences et cognition: perspectives pour les sciences de l'éducation (pp. 13-44). Louvain-la-Neuve, Belgique: DeBoeck Supérieur.
Tardif, E., Doudin, P.-A., & Meylan, N. (2015). Neuromyths among teachers and student teachers. Mind, Brain, and Education, 9(1), 50-59.
Tardif, E. (2020). Neuromyths in teachers: How does this reflect imperfect rationality ? Journal of brain and neuroscience research, 4, 010.
Tardif, E. (2010). Neurones, cerveau et neurosciences. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 12, 5-7.
Tardif, E. (2018). Neurosciences à l'école pour comprendre les processus cognitifs. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 4, 6-7.
Tardif, E., et Doudin, P.-A. (2010). Neurosciences cognitives et éducation : le début d'une collaboration. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 12, 99-120.
Tardif, E., et Doudin, P.-A. (Eds.). (2016). Neurosciences et cognition: perspectives pour les sciences de l'éducation. Louvain-la-Neuve, Belgique: DeBoeck Supérieur.
Tardif, E., & Doudin, P.-A. (Eds.). (2022). Neurosciences et cognition: perspectives pour les sciences de l'éducation. Riyadh, Saudi Arabia: King Saudi University Press.
Tardif, E., et Doudin, P.-A. (Eds.). (2022). Neurosciences et cognition: perspectives pour les sciences de l'éducation (2ième édition). Louvain-la-Neuve, Belgique: Boeck Supérieur.

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