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Schürch, V., Benoit, V., et Ayer, G. (2023).
Difficultés de comportement à l’école régulière : informations à l’intention du corps enseignant sur les difficultés de comportement et les mesures de différenciation pédagogique
[Document pédagogique]. Berne: CSPS ; Edudoc.ch. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7595
Benoit, V., Röthlisberger, T., Marteau, F., et Valls, M. (2024). Évolution des attitudes des enseignant·e·s vaudois·e·s envers l’intégration scolaire et de leur sentiment d’auto-efficacité entre 2016 et 2022.
Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 46
(1), 16-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7590
Moix Wolters, C., Allenbach, M., Gabola, P., Hascoët, M., et Sauer, C. (2024, mai).
Comment accompagner les professionnel.le.s de l’éducation dans la construction d’un tissu relationnel soutenant leur activité ? Dans Symposium en Éducation : Se (re)construire comme professionnel dans les métiers de l'enseignement: acteurs, contextes, temporalités
. Communication présentée à 91' CONGRES Acfas - Mobiliser les savoirs en français, Ottawa, Canada.
Gilles, J.-L. (2024, mai).
Focus sur les Tables de spécification (TDS)
. Communication présentée à Accompagnement sur les outils pour la conception des évaluations externes, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7586
Gilles, J.-L., Rigo, J.-M., Dos Santos Paulo, M., Barbaras, Y., et Bentayeb, A. (2024).
Construire un dispositif d’évaluation du retour sur les attentes en formation à l'aide d'un cycle qualité
. Communication présentée à 91e Congrès de l'ACFAS, Colloque 520 - Réconcilier transfert et évaluation de la formation en milieu de travail : vers de nouvelles tendances, pratiques et expériences, Ottawa, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7585
Bemporad, C., et Chatelain, S. (2024).
L’interdisciplinarité entre langues et de la musique : quelles perspectives didactiques ?
Communication présentée à 6e Colloque des didactiques disciplinaires, Kreuzlingen, Suisse.
Honoré, E. (2024). Le rôle de l'ignorance dans une enquête en classe d'histoire. Dans S. Doussot, M.-A. Ethier et N. Fink (Eds.),
Didactique de l'histoire et compétences critiques. Penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête
(pp. 167-195). Louvain-la-neuve, Belgique: De Boeck. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7576
Bemporad, C., et Chatelain, S. (2024). Enjeux et défis de l’interdisciplinarité entre didactiques des langues et de la musique. Dans Y. Buyck, M. Sudries, F. Ligozat et C. Marlot (Eds.),
Les didactiques face à l’évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde
. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7577
Bemporad, C., et Chatelain, S. (2014). Quand musique et langues s'unissent en classe : un exemple pratique pour un questionnement didactique.
forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 1
, 1-10. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7575
Doussot, S., et Fink, N. (2024). Les relations entre recherche historique et enseignement universitaire de l’histoire. Enjeux pédagogiques et historiographiques.
20&21 Revue d'histoire, 159/3
, 161-173. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7573
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