Filière Pédagogie spécialisée (PS) - Rechercher

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de Chambrier, A.-F., Angelucci, V., Liechti, L., et Prosperi, O. (2017). Influence des caractéristiques socio-démographiques et professionnelles des enseignants dans leurs représentations des facteurs de risque du décrochage scolaire. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 39(2), 251-270. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2344

de Chambrier, A.-F. (2018). Second-graders with mathematical learning disabilities use more finger-counting on small problems but less on large ones. Poster presented at the 42nd annual meeting of the international group for the psychology of mathematics education Umea, Suède.

de Chambrier, A.-F., Vlassis, J., Fagnant, A., Giauque, N., Auquière, A., Luxembourger, C., ... Tinnes-Vigne, M. (2018). Développement d’un test de compétences numériques précoces destiné à mesurer les effets d’une intervention mise en place auprès d’élèves de 4 à 6 ans. Dans M. Demeuse, M. Milmeister et C. Weis (Eds.), L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines.

Gremion Bucher, L. (2016). "Tu sais, tu ne nous apprends rien!": ethnographie des coulisses professionnelles de la discrimination scolaire. Dans J.-P. Payet (Ed.), Ethnographie de l'école: Les coulisses des institution scolaires et socio-éducatives (pp. 141-161). Rennes, France: Presses Universitaires de Rennes.

de Chambrier, A.-F., & Giauque, N. (2018). Two versions of the conservation-of-number task and their links to numerical difficulties. Paper presented at the 3rd Piaget Conference, Genève, Suisse.

Gremion Bucher, L., Gremion, F., et Dumoulin, C. (Eds.). (2019). Ecole et familles en situation de précarité: un lien fragile à renforcer (Vol. 44). Paris, France: L'Harmattan. doi:EAN: 9782343172439

Gremion, L., Ramel, S., Angelucci, V., et Kalubi, J.-C. (Eds.). (2017). Vers un école inclusive, Regards croisés sur les défis actuels. Ottawa (Ont.), Canada: Les Presses de l'Université d'Ottawa. ottawa.ca/vers-une-école-inclusive.html

de Chambrier, A.-F. (2018). Les capacités arithmétiques des enfants dyscalculiques. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - ANAE, 156, 596-602.

de Chambrier, A.-F., Baye, A., Tinnes-Vigne, M., Tazouti, Y., Vlassis, J., Poncelet, D., ... Dierendonck, C. (2020). Enhancing children’s numerical skills through a play-based intervention at kindergarten and at home: a quasi-experimental study. Early Childhood Research Quarterly, 54, 164-178. doi:https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.09.003

de Chambrier, A.-F., Tinnes-Vigne, M., Dierendonck, C., Giauque, N., Fagnant, A., Auquière, A., ... Vlassis, J. (2018). A test to measure early number skills progress among 4 to 6 years old children. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education.