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Delévaux, O. (2022, juillet). Diversité linguistique et culturelle dans le parcours de formation de futur·e·s enseignant·e·s primaires issu·e·s de la migration : difficultés et apports. Communication présentée à Rencontres du RIED 2022, Bruxelles, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5831
Odier-Guedj, D., et Sahli Lozano, C. (2022). Evolultion vers l'inclusion: situation actuelle et prochaines étapes. Collection ProSpectrum: L’éducation inclusive Qu’est-ce qui ne fonctionne pas encore ? Inklusive Bildung Was funktioniert noch nicht? 1, 15-37.
Chatenoud, C., & Odier-Guedj, D. (2022). Fostering Family–School–Community Partnership With Parents of Students With Developmental Disabilities: Participatory Action Research With the 3D Sunshine Model. School Community Journal, 32(1), 1. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5771
Lavigne, A., Odier-Guedj, D., et Chatenoud, C. (2022). Le soutien au développement du langage oral de l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme en maternelle : quelles stratégies dans l’interaction enseignante-enfant ? Éducation et francophonie, 50(1), 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5770
Poncelet, D., Tinnes-Vigne, M., de Chambrier, A.-F., et Dierendonck, C. (2021, mars). Activités formelles et informelles d'apprentissage à domicile visant le développement des premières compétences en numératie et en littératie d’enfants de 4 à 6 ans : étude de l’influence du background familial ainsi que de l'environnement mathématique et scolaire offert par les parents à domicile. Communication présentée à 5ème colloque international du Lasalé, Paris, France.
de Chambrier, A.-F., Poncelet, D., Fagnant, A., Tazouti, Y., et Dierendonck, C. (2021, mars). Les effets d’une intervention destinée à favoriser le développement des compétences en numératie à l’école et à domicile : quels effets pour quels élèves ? Communication présentée à 5ème colloque international du Lasalé, Paris, France.
Sansegundo Moreno, O. (2019). « Le Repuis, j’y tiens ! » Comprendre les causes du décrochage en formation professionnelle spécialisée et viser l’accrochage. UER PS, LASALÉ.
Sansegundo Moreno, O., et Lambert, J.-L. (2021, mars). Entre spécifique et spécialisé, ou lorsque la prescription néglige l'individualité. L'étude "Le Repuis j'y tiens" et les causes de décrochage en formation professionnelle spécialisée. Communication présentée à Colloque international Le "allicanes" face aux "nouvelles" problématiques éducatives à l'école: enjeux tensions & controverses, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5296
de Chambrier, A.-F., Baye, A., Tinnes-Vigne, M., Tazouti, Y., Vlassis, J., Poncelet, D., ... Dierendonck, C. (2021). Enhancing children’s numerical skills through a play-based intervention at kindergarten and at home: a quasi-experimental study. Early Childhood Research Quarterly, 54, 164-178. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5208
Dierendonck, C., de Chambrier, A.-F., Fagnant, A., Luxembourger, C., Tinnes-Vigne, M., & Poncelet, D. (2021). Investigating the Dimensionality of Early Numeracy Using the Bifactor Exploratory Structural Equation Modeling Framework. Frontiers in Psychology, 12, 12680124. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5207

Laboratoire sur l’accrochage scolaire et les alliances éducatives (LASALÉ) Dernières références

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