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Jackson, C., Sharma, U., & Odier-Guedj, D. (2022). Secondary teachers’ perspectives on their work with teacher assistants. In R. Webster & A. A. de Boer (Eds.), Teaching Assistants, Inclusion and Special Educational Needs International Perspectives on the Role of Paraprofessionals in Schools (pp. 158-174). London, England: Routledge.
Vlassis, J., Baye, A., Auquière, A., de Chambrier, A.-F., Dierendonck, C., Giauque, N., ... Fagnant, A. (2022). Developing arithmetic skills in kindergarten through a game-based approach: a major issue for learners and a challenge for teachers. International Journal of Early Years Education, 0, 1-16. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6320
Odier-Guedj, D., Jimenez, C., Duval, H., Charbonneau, C., et Raymond, C. (2022). Tisser des alliances dans la classe de danse pour soutenir la diversité : passer des valeurs aux actes. Recherches en danse, 11, 1-21. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6296
Charbonneau, C., Jimenez, C., Duval, H., Raymond, C., et Odier-Guedj, D. (2022). Agir à visée inclusive et engagement corporel en classe de danse à l'école québécoise. Dans H. Duval, C. Raymond et D. Odier-Guedj (Eds.), Engager le corps pour enseigner et apprendre. Diversité de perspectives (pp. 153-180). Québec, Canada: PUL.
Duval, H., Raymond, C., et Odier-Guedj, D. (Eds.). (2022). Engager le corps pour enseigner et apprendre. Diversité des perspectives. Québec, Canada: Presses de l'Université Laval.
Lefèvre, L., et Odier-Guedj, D. (2022, mai). Documenter le corps de l’apprenant : quels enjeux pour le chercheur ? Entre espaces et méthodes. Communication présentée à CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6235
de Chambrier, A.-F., Gardes, M.-L., Deruaz, M., & Dierendonck, C. (2022, September). Developing assessment tools in numeracy for a contextualized implementation of the Response to Intervention model in Kindergarten. Paper presented at the 17th Conference of the Swiss Psychological Society, Zurich, Switzerland.
de Chambrier, A.-F., Martinet, C., et Sermier Dessemontet, R. (2022, septembre). L’apprentissage de la lecture par des élèves avec déficience intellectuelle : un moyen d’enseignement et une application. Communication présentée à 12ème Congrès suisse de pédagogie spécialisée, Fribourg, Suisse.
de Chambrier, A.-F., et Dierendonck, C. (2022). Vers l'implémentation du modèle de Réponse à l'Intervention dans les systèmes éducatifs d'Europe francophone? Année psychologique (L'), 122, 301-337. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6059
Rangarajan, R., Odier-Guedj, D., Grove, C., & Sharma, U. (2022). ‘The school of our dreams’: engaging with children’s experiences and hopes at a remote school in India. Children's Geographies, NN, 1-20. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5999

Laboratoire sur l’accrochage scolaire et les alliances éducatives (LASALÉ) Dernières références

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