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Quinche, F. (2002). Penser une éducation critique aux médias à partir du dialogisme de Francis Jacques. Cahiers du Centre de recherches sur l'éducation aux médias - CREDAM (Les), 2, 141-147. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2632
Fink, N. (2011). La pensée historique à l'épreuve des nouveaux récits nationaux : enjeux et défis pour l'enseignement de l'histoire de la Suisse. Cartable de Clio (Le) : revue suisse sur les didactiques de l'histoire, 11, 145-152.
Poulin, R., Beaumont, C., Blaya, C., et Frenette, E. (2018). La perception du climat scolaire des élèves victimisés par leurs pairs à la fin du secondaire. Climat scolaire et victimisation à la fin du secondaire. L'orientation scolaire et professionnelle, (47/3), 521-546. Orientation scolaire et professionnelle (L'), 47, 521-546.
Hascoët, M. (2016). La perception du soutien conditionnel parental et enseignant: Évolution et liens avec la perception de compétence scolaire lors de la transition entre le primaire et le secondaire (Doctorat en Sciences de l'éducation). Université Grenoble Alpes, Grenoble, France.
Forget, P., Thibodeau, S., Huot, A., et Loi Zedda, M. (2015). Perception et déploiement d’une approche d’amélioration continue dans une organisation scolaire. Communication présentée à CIGI 2015, Université Laval, Québec, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2396
Lentillon, V., et Cogérino, G. (2006). Perceptions chez les élèves de second degré du soutien d'enseignants plus ou moins expérimentés en EPS. STAPS : Revue internationale des sciences du sport et de l'éducation physique, 72, 49-61. http://hdl.handle.net/20.500.12162/60
Detcheverry, C. (2011). Personne ne bouge [Document pédagogique]. : www.ricochet-jeunes.org. https://www.ricochet-jeunes.org/livres/personne-ne-bouge
Kuehni, M., et Bovey, L. (2017). Personnel éducatif et déficience intellectuelle : vers une redéfinition des territoires et des valeurs professionnelles. Pensée plurielle, 46(3), 149-162. http://hdl.handle.net/20.500.12162/919
Lambert, J.-L., et Bonvin, P. (2004). Personnel éducatif et stress au travail : les résultats d'une enquête en Suisse romande. Pédagogie spécialisée, 1, 13-16. http://hdl.handle.net/20.500.12162/342
Ruffieux, P. (2020). Perspective psychosociale et systémique de la complexité du changement de posture enseignante : Acceptation d'un dispositif technopédagogique de validation mutuelle des compétences en classe (Doctorat en Sciences de l’Éducation). Université de Genève, Genève, Suisse. doi:10.13097/archive-ouverte/unige:143487

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