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Audrin, C., & Hascoët, M. (2024). Ode to joy: The impact of enjoyment on pre-service teacher persistence.
Teaching and Teacher Education, 00
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Fawer Caputo, C. (2024). L’influence de l’identité professionnelle sur les conceptions de rôle des acteurs de l’enseignement quand survient une mort tragique dans l’établissement. Dans J. Cherblanc et C. Fawer Caputo (Eds.),
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Fawer Caputo, C. (2024). Représentations d’enseignants et d’étudiants en enseignement sur la pertinence d’une éducation à la mort à l’école. Dans J. Cherblanc et C. Fawer Caputo (Eds.),
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Dufays, J.-L., Brunel, M., Capt, V., et Fontanieu, V. (2024). Croisement des résultats. Quelles relations entre les résultats des élèves et les pratiques des enseignants? Dans M. Brunel, J.-L. Dufays, J. Emery-Bruneau et S. Florey (Eds.),
La progression en lecture au fil de la scolarité. Une étude internationale
(pp. 233-266). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes.
Dufays, J.-L., Brunel, M., Capt, V., et Lépine, M. (2024). Cadrage théorique. Dans M. Brunel, J.-L. Dufays, J. Emery-Bruneau et S. Florey (Eds.),
La progression en lecture au fil de la scolarité. Une étude internationale
(pp. 41-78). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes.
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