UER Didactiques des mathématiques et des sciences de la nature (MS)

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Serment, J. (2017). PETITE SÉQUENCE SUR LE LABO-MATHS - EXPÉRIENCE OCTOGONALE AVEC GEOGEBRA. Revue de Mathématiques pour l'école (RMé) - Ex. Math-Ecole, 227, 37-44. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2892
Dias, T. (2017). La place de la verbalisation dans les situations didactiques en mathématiques. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, HS2, 91-103. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1676
Tan, S., Clivaz, S., & Sakamoto, M. (2020, December). The Potential Contribution of Lesson Analysis to Lesson Study in Pandemic Times. Paper presented at the WALS International Conference 2020, Online, Online.
Clivaz, S. (2007). Pourquoi les maths à l'école? Pour simplifier la vie? Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 6, 46-48. http://hdl.handle.net/20.500.12162/644
Miyakawa, T., & Clivaz, S. (2019). Pre-service teachers’ resources in the cross-cultural collaborative design of a mathematics lesson. In S. Rezat, L. Fan, M. Hattermann, J. Schumacher & H. Wuschke (Eds.), Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (pp. 67-72). doi:10.17619/UNIPB/1-768
Tan, S., Clivaz, S., & Sakamoto, M. (2022). Presenting multiple representations at the chalkboard: bansho analysis of a Japanese mathematics classroom. Journal of Education for Teaching - JET, Online first, 1-18. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6405

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