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Hangartner, J., Durler, H., Fankhauser, R., & Girinshuti, C. (2024). Introduction: The fabrication of the autonomous learner. In J. Hangartner, H. Durler, R. Fankhauser & C. Girinshuti (Eds.),
The Fabrication of the Autonomous Learner Ethnographies of Educational Practices in Switzerland, France and Germany
(pp. 1-22). London, Great Britain: Routledge. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6993
Hangartner, J., Durler, H., Fankhauser, R., & Girinshuti, C. (Eds.). (2024).
The Fabrication of the Autonomous Learner. Ethnographies of Educational Practices in Switzerland, France and Germany
. London, Great Britain: Routledge. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6992
Crausaz, M. (2023, mai).
Pile ou face ? Ma place et ta place La collaboration entre milieux scolaire et universitaire sous l'angle de l'analyse interactionnelle
. Communication présentée à Colloque de l'équipe de recherche FRQSC - partenariat recherche-pratique en éducation, Chicoutimi (Québec), Canada.
Crausaz, M. (2023, mai).
Collaborer, coordonner ou coopérer ? Regard sur un partenariat possible entre milieux scolaire et académique
. Communication présentée à 10ième colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Bovey, L. (2023). Entrée à l'école des inégalités : quand la précarité scolaire redouble la précarité sociale.
Revue [petite] enfance, 140
, 63-72. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6501
Bovey, L. (2023). Inside the “cocoon" of special education classes. When autonomy serves as a gold standard for reorienting pupils. In J. Hangartner, H. Durler, R. Frankhauer & C. Girinshuti (Eds.),
The fabrication of the autonomous learner. Ethnographies of Educational Practices in Switzerland, France and Germany
(pp. 177-191). London, Great Britain: Routledge. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6982
Zinguinian, M., Gilles, J.-L., Chajaï, S., Laflotte, L., & Zbaeren, Y. (2023). Teacher training internship practices at the University of Teacher Education in the canton of Vaud in Switzerland: a case study. In G..S. Prakasha & A. Kenneth (Eds.),
Teacher Education: An Analytical Approach to Internship Practices Around the World
(pp. 98-116). London, United Kingdom: Routledge India. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6921
Loi Zedda, M., Thibodeau, S., Frenette, E., & Forget, P. (in press). Self-efficacity related to work and transformative leadership of school Principals as explanatory factors for dispositional resistance to change.
Revue canadienne en administration et politique de l’éducation / Canadian Journal of Educational Administration and Policy
.
Losego, P., et Durler, H. (Eds.). (2023).
Former contre les inégalités. Pratiques et recommandations pour la formation des enseignant·e·s
. Neuchâtel, Suisse: Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6914
Giuliani, F., et Bovey, L. (2023). Le travail des éducatrices et éducateurs sociaux en milieu scolaire contribue-t-il à la lutte contre les inégalités ? Dans P. Losego et H. Durler (Eds.),
Former contre les inégalités. Pratiques et recommandations pour la formation des enseignant-e-s
(pp. 295-312). http://hdl.handle.net/20.500.12162/6913
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