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Dufays, J.-L., Brunel, M., Capt, V., et Lépine, M. (2024). Cadrage théorique. Dans M. Brunel, J.-L. Dufays, J. Emery-Bruneau et S. Florey (Eds.), La progression en lecture au fil de la scolarité. Une étude internationale (pp. 41-78). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes.
Emery-Bruneau, J., Florey, S., Capt, V., Fontanieu, V., et Lépine, M. (2024). Les compétences lectorales des élèves. Description des résultats par niveau et par pays. Dans M. Brunel, J.-L. Dufays, J. Emery-Bruneau et S. Florey (Eds.), La progression en lecture au fil de la scolarité. Une étude internationale (pp. 121-162). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes.
Dufays, J.-L., Brunel, M., Capt, V., et Fontanieu, V. (2024). Croisement des résultats. Quelles relations entre les résultats des élèves et les pratiques des enseignants? Dans M. Brunel, J.-L. Dufays, J. Emery-Bruneau et S. Florey (Eds.), La progression en lecture au fil de la scolarité. Une étude internationale (pp. 233-266). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes.
Petrucci, S., et Sales Cordeiro, G. (2023). Des recherches participatives pour faire évoluer les pratiques ? Dans AIRDF (Ed.), Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français. Recherches en didactique du français. (Vol. 14, pp. 153-169). Namur, Belgique: AIRDF.
Florey, S., et Gagnon, R. (2023). Sur les traces du concept de circulation des savoirs dans la recherche en didactique. Dans J.-L. Dufays, S. De Croix, M.-C. Pollet, C. Scheepers et D. Vrydaghs (Eds.), Les recherches en didactique du français (pp. 99-114). Louvain, Belgique: Presses universitaires de Louvain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7042
Bourdages, R., Gagnon, R., et Masques-Pippus, L. (2022). Évaluation et description de l’oral raconté au primaire : quelques pistes pour faire progresser les élèves. Dans F. Neveu (Ed.), 8e Congrès Mondial de Linguistique Française (pp. 06008). http://hdl.handle.net/20.500.12162/5898
Merhan, M., et Gagnon, R. (2022). Repenser l’enseignement des temps du passé à l’aide de la notion d’articulation. Dans E. Bulea Bronckart et C. Garcia-Debanc (Eds.), L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations? (pp. 135-156). Namur, Belgique: Presses universitaires de Namur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4649
Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2022). La littérature de l'extrême contemporain explorée par des lect-acteurs : des conditions pour développer une pensée critique à l'ère néolibérale. Dans j. huppe, J.-P. Bertrand et F. Claisse (Eds.), Réarmements critiques dans la littérature française contemporaine (pp. 193-207). Liège, Belgique: Presses Universitaires de Liège. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5698
Deschoux, C.-A. (2022). Une structure en paliers dans le canton de Vau pour un dispositif d'accueil destiné à des élèves primo-arrivants. Dans I. Audras (Ed.), Patrimoines culturels des élèves démarches éducatives dans/pour des sociétés plurielles (pp. 23-39). Nantes, France: PUR.
Florey, S., Durisch Gauthier, N., et Didier, J. (2022). Innovation et artefacts numériques : devenir auteur au sein des didactiques. Dans J. Didier, F. Quinche et T. Dias (Eds.), Artefact : enjeux de formation (pp. 147-166). Belfort, France: Pôle éditorial de l’université de technologie de Belfort-Montbéliard. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5697

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