Sachant que le processus d'intégration doit se penser dans une subtile dialectique entre des personnes et des institutions, entre un passé et un avenir à construire, proposer un dispositif pour accompagner le processus d'intégration linguistique et culturelle d'élèves primo-arrivants, qui aie une fonction de médiation, est loin d'être une évidence. Dan cet article, nous présentons une structure novatrice construite en paliers qui permet d'accompagner le passage progressif de ces élèves allant de la structure d'accueil à la classe ordinaire. Ce dispositif tient compte des "déjà-là" des élèves tou une visant ce qui est attendu par l'institution en fonction d'une double visée : 1) celle de la prise en charge individualisée de l'élève et de son fonctionnement dans une classe ordinaire, 2) celle d'une plus grande responsabilisation de l'élève par rapport à son parcours de développement.