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Thonhauser, I., Peyer, E., & Studer, T. (Eds.). (2019). IDT 2017. Band 1: Hauptvorträge (Vol. 1). Berlin, Allemagne: ESV Verlag. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3007
Barroca-Paccard, M. (2023). If Nothing Makes Sense without Evolution, What Sense Can Be Made of the Biology Content of the Official French School Curriculum? In C. Fortin & J. Gobert (Eds.), The Evolution of Life: Teaching, Learning and Training. New Approaches on Current Research in the Didactics of Evolution (pp. 73-88). Hoboken, Etats-Unis: Wiley.
Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2021). Illustration et effet de procédés satiriques dans la littérature de l’extrême contemporain : réactions et actions de lecteurs réels ? Dans D. Saint-Amand et D. Vrydaghs (Eds.), Railler aux éclats. La veine satirique de la littérature française contemporaine (pp. 207-220). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5197
Poretti, M. (2018, octobre). Les (im)possibilités de la critique. Postures, tactiques, détours de la critique aux frontières entre recherche et action. Communication présentée à Colloque "Recherches en sciences sociales au sein des Hautes écoles spécialisées : quelles spécificités ?", Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2062
Dulude, E., Progin, L., et Sá, S. (Eds.). (2022). Image, performance et pressions : Les conséquences sur l’étude du leadership à l’ère de l’imputabilité. Revue canadienne en administration et politique de l’éducation / Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 199. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5813
Perrenoud, O., & Tulowitzki, P. (2021). Images of Educational Leadership in Switzerland. In R. Normand, L. Moos, L. Min & P. Tulowitzki (Eds.), The Cultural ans Social Foundations of Educational Leadership. An International Comparison (Vol. 16, pp. 123-138). Cham, Switzerland: Springer. doi:10.1007/978-3-030-74497-7
Steireif, T. (2018). Imaginaire et critique de l’expérience en arts : l’école utopique comme monde imaginé. Dans J. Didier, G. Giacco et S. Chatelain (Eds.), Culture et création: approches didactiques (pp. 207-216). Belfort-Montbéliard, France: UTBM-HEPVd-Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2543
Clerc-Georgy, A. (2017, janvier). L'imagination, ça s'apprend ? Communication présentée à Pour que la maternelle fasse école, Paris, France.
Descoeudres, M., et Cece, V. (2023). L'impact de la pandémie COVID-19 sur la formation des enseignants d'éducation physique dans le canton de Vaud (Suisse). Dans F. Vandercleyen, B. Lenzen, A. Mouton, C. Borges et J.-F. Desbiens (Eds.), L’éducation physique en contexte de pandémie de COVID-19 et après. Enjeux et impacts sur l'enseignement-apprentissage, la formation et la discipline (pp. 139-156). Louvain, Belgique: PUL. Presses Universitaires de Louvain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7256
Gardes, M.-L., et Croset, M.-C. (2021). Impact de la pédagogie Montessori sur la construction du nombre à l’école maternelle : approches cognitive et didactique. Dans H. Chaachoua, A. Bessot, B. Barquero, L. Coulange, G. Cirade, P. Job, ... F. Vandebrouck (Eds.), Nouvelles perspectives en didactique : le point de vue de l’élève, questions curriculaires, grandeur et mesure. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5384

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