UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)

Résultats 560-569 sur 574

Capron Puozzo, I., et Audrin, C. (2018, avril). La verbalisation comme trace du développement de la créativité. Communication présentée à Colloque « La verbalisation au cœur de l’enseignement et la formation » du Conseil académique des hautes écoles romandes, Genève, Suisse.
Clerc-Georgy, A. (2017). Verbalisons, mais de quoi parle-t-on ? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, HS2, 47-53.
Buchard, J. (2019, November). Verbatim transcriptions analysis instead of direct observation: strengths and weaknesses. Paper presented at the Scientific workshop week and symposium with international participation « Lesson Study: International practices on preschool and primary education », Alexandroupolis, GE.
Taisson-Perdicakis, C. (2017, avril). Verbe, objet, corps et geste lors de l’enseignement-apprentissage de la lecture : articulation et métamorphoses. Communication présentée à La verbalisation au coeur de l’enseignement et de la formation, CAHR, Fribourg, Suisse.
Gilles, J.-L., Zbaeren, Y., Aliss, E., Nava, C., Barantkitse, M., De Boeve, E., et Counet, J.-P. (2015). Vers un réseau Sud-Sud d'acteurs luttant en alliances éducatives contre le décrochage scolaire et la déscolarisation. Communication présentée à 3e colloque international du LASALE : Dispositifs d'accrochage scolaire et continuité éducative, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/717
Gay, P., et Capron Puozzo, I. (2016). Vers une approche neuropsychologique et sociocognitive de la créativité pour mieux apprendre. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 1, 63-83. http://hdl.handle.net/20.500.12162/220
Counet, J.-P., et Gilles, J.-L. (2019, mars). Vers une recherche-action en partenariat avec L'association Zazakely-Suisse et son centre scolaire à Antsirabé (Madagascar). Communication présentée à Séminaire LASALÉ du 27 mars 2019, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2728
Gay, P., Hanin, V., et Bressoud, N. (2021). La vie (pas si) secrète des émotions à l’école: L’identification et le développement des compétences sociales et émotionnelles en tant que bases de la relation enseignement-apprentissage. Ecole branchée / EngagED Learning, 2, 10-11. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5271
Clerc-Georgy, A., et Martin, D. (2018, mai). Vrai jeu et curriculum: former des enseignants.es afin de favoriser les apprentissages fondamentaux des enfants dès l'éducation préscolaire. Communication présentée à Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Taisson-Perdicakis, C. (2019, May). Vygotsky challenged by cultural changes from the 20th to the 21st century: the challenges of precocious schooling. Paper presented at the Cultural-Historical Approaches to Children’s Development and Childhood, Bergen, Norvège.

UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)Parcourir par titre

UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)
Parcourir par titre