UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)

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Buchard, J., et Martin, D. (2018, juin). Unité et diversité des Lesson studies. Communication présentée à Diversité des Lesson Study : conceptions, pratiques et impacts, Lausanne, Suisse. https://www.hepl.ch/cms/accueil/actualites-et-agenda/actu-hep/congres-international-3ls.html
Taisson-Perdicakis, C. (2018, juin). L'usage de la matérialité dans la classe comme indice du rapport sujet-milieu : du développement de l'élève au développement de l'enseignant. Communication présentée à 7e Séminaire International Vygotski, Genève, Suisse.
Maitre, J.-P., Laflotte, L., Cuozzo, M., Trisconi, E., et Gay, P. (2023, mai). Usage de la vidéo dans les processus d’enseignement-apprentissage : effets sur les interactions de classe et l’attention des élèves. Communication présentée à Colloque du CRIFPE, Montréal, Canada. https://colloque2023.crifpe.ca/fr/papers/details/301
Cuozzo, M., et Maitre, J.-P. (2022, septembre). Usage de la vidéo dans l’enseignement secondaire : apports de la TACD et de la socio-sémiotique pour l’étude des interactions multimodales lors des processus de double sémiotisation. Communication présentée à Congrès de la Société Suisse de Recherche en Education, Lausanne, Suisse.
Garcia Perez, M., et Clerc-Georgy, A. (2023, juin). Usage des méthodologies narratives pour étudier dans une perspective vygotskienne les pratiques d'accompagnement du jeu de faire-semblant en 1-2H : Une démarche innovante et porteuse pour documenter les pratiques ? Communication présentée à Congrès annuel 2023 de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) et de la Société suisse pour la formation des enseignantes et des enseignants (SSFE), Zürich, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6783
Garcia Perez, M. (2022, mai). Usages du jeu de faire-semblant à l'entrée à l'école : Un premier état des lieux. Communication présentée à Transitions institutionnelles de la petite enfance : La première transition scolaire [Symposium], Colloque interdisciplinaire et international BECO "Bébé, Petite Enfance en COntextes", Toulouse, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6243
Croset, C. (2022). Using a song as a mediating object for learning temporal points of reference. In J. Bisault, R. Le Bourgeois, J.-F. Thémines, M. Le Mentec & C. Chauvet-Chanoine (Eds.), Objects to Learn About and Objects for Learning 2: Which Practices for Which Issues? (Vol. 11, pp. 75-94). London, UK: ISTE Ltd / John Wiley and Sons Inc.
Lucciarini, E., Bressoud, N., & Gay, P. (2022, November). Using feedback to enhance both academic skills and explicit wellbeing skills: presentation of a novel evidence-based tool. Paper presented at the AEA-Europe 2022, 23rd Annual Meeting of the Association for Educational Assessment – Europe, Dublin, Ireland.
Croset, C. (2023). Utiliser une chanson comme objet médiateur de l'apprentissage des repères temporels. Dans J. Bisault, R. Le Bourgeois, J.-F. Thémines, M. Le Mentec et C. Chauvet-Chanoine (Eds.), Objets pour apprendre, objets à apprendre, quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux ? (Vol. 17, pp. 91-110). Croydon, UK: ISTE Editions, Ltd..
Audrin, C., Hascoët, M., Burel, N., et Gay, P. (2022, septembre). Validation française de l’échelle des émotions des enseignants. Communication présentée à AREF, Lausanne, Suisse.

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