UER Développement de l’enfant à l’adulte (DV)

Résultats 471-480 sur 505

Valls, M. (2021). Le traitement de l’information sociale et ses implications dans les comportements agressifs. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 2, 16-22. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4928
Daele, A. (2017, décembre). Travail collaboratif à distance. Communication présentée à Ateliers PEERS, Liège, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6377
Allenbach, M., Frangieh, B., Merini, C., et thomazet, S. (2021). Le travail collectif en situation d’intermétiers. Nouvelle revue (La) - Education et société inclusives, 92, 87-104. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7272
Progin, L., Vuichard, A., Tulowitzki, P., et Grigoleit, E. (2023, septembre). Travailler ensemble au sein d’un établissement scolaire en Suisse romande : rôles et complexité. Communication présentée à Symposium intitulé "Les dynamiques collaboratives « inter » : nouvelles configurations relationnelles au service des changements de pratiques" organisé par Caroline Letor (Université de Sherbrooke) et Sandrine Biémar (Université de Namur) dans le cadre de la Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles, Paris, France.
Tardif, E. (2010). Trouble déficit de l'attention / hyperactivité: aspects fondamentaux et traitement pharmacologique. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 12, 28-30.
Tardif, E., Farinon, P., et Furnari, A. (2010). Trouble déficit de l'attention / hyperactivité: état des recherches et traitement pharmacologique. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 11-12, 27-32.
Doudin, P.-A., Curchod-Ruedi, D., et Meylan, N. (2011). Troubles internalisés et externalisés de l'élèves et risque de manque d'équité à l'école. Dans P.-A. Doudin et D. Curchod-Ruedi (Eds.), La santé psychosociale des élèves. (pp. 13-30). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2253
Moliner Garcia, O., et Ramel, S. (2018). Una mirada sobre el trabajo en red del laboratoire international sur l’inclusion scolaire (LISIS): afianzando una cultura colaborativa para la movilización del conocimiento sobre educación inclusiva. Profesorado : revista de currículum y formación del profesorado, 22(2), 69-87. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1401
Girinshuti, C., Hascoët, M., et Audrin, C. (2022, mai). Utilité sociale ou personnelle : quelles motivations à devenir enseignant·e·s ? Communication présentée à 9ème Colloque International en Éducation - CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5756
Audrin, C., Hascoët, M., Burel, N., et Gay, P. (2022, septembre). Validation française de l’échelle des émotions des enseignants. Communication présentée à AREF, Lausanne, Suisse.

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