UER Didactiques des langues et cultures (LC) - Rechercher

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Kolde, A.-M. (2022). Du "document authentique" à l’artefact(n) en cours de langues anciennes . Dans J. Didier, F. Quinche et T. Dias (Eds.), Artefact : enjeux de formation. Belfort-Montbéliard , France: Coédition UTMB-HEPvd. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5777

Kolde, A.-M., Lucci, C., et Margonis-Pasinetti, R. (2022). Homo Digitalis + Homo Plurilinguis = Homo Sapiens? Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2022/2, 46-51. https://babylonia.online/index.php/babylonia/article/view/180

Thonhauser, I. (2020). Die «attività connesse con lo scritto»: heilige Kuh oder goldenes Kalb der Sprachendidaktik? Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2020/3, 14-17. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5141

Kolde, A.-M., et Fidanza-Jacobi, C. (2020). Rap et "Bucoliques" de Virgile. Transpositio, 2, 2. doi:https://www.transpositio.org/articles/view/rap-et-bucoliques-de-virgile

Thonhauser, I. (2020). Textarbeit im Fremdsprachenunterricht als Frage fachdidaktischer Kompetenz. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 25(1), 1451-1470. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3863

Bader, B., Rosebrock, C., Leuders, T., Thonhauser, I., Colberg, C., de Pietro, J.-F., & Brière, F. (2022). Errungenschaften und Herausforderungen bei der Entwicklung der Fachdidaktiken in der Schweiz – Die Perspektive des programmbegleitenden Expertinnen- und Expertengremiums P9. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung - BZL, 40(1), 7-18. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5695

Lepareur, C., Morales Villabona, F., Ducrey Monnier, M., Kottsieper, L., et Benvegnen, R. (2022, septembre). Evaluer dans une perspective inclusive : Propositions à partir d’une recherche-action-formation sur l’enseignement de l’anglais au primaire . Communication présentée à Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Éducation, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5989

Kolde, A.-M. (2022). Dans la peau d’archéologues. Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2022, 1-10. https://babylonia.online/index.php/babylonia/article/view/267

Kolde, A.-M., et Fidanza-Jacobi, C. (2021). Comment (res)sentir un texte latin ? Le gore dans les tragédies de Sénèque . Dans N. Brillant Rannou, M. Sauvaire et F. Le Goff (Eds.), Actes des 20es Rencontres des Chercheurs et Chercheuses en Didactique de la Littérature. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5776

Fivaz, L. (2020). Was bedeutete "Literarische Texte verstehen" im Fremdsprachenunterricht und was kann und könnte es bedeuten? Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 25: 1, 1471-1491. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3855