UER Didactiques de l’éducation physique et sportive (EPS)

Résultats 296-305 sur 366

Roure, C., et Lentillon-Kaestner, V. (2024). Profils motivationnels d’élèves en natation : analyse des relations entre l’intérêt individuel, l’intérêt en situation, les buts d’accomplissements et la compétence perçue. Dans V. Cece et V. Lentillon-Kaestner (Eds.), Les différences entre élèves en éducation physique : un regard à 360 degrés ! (pp. 83-100). http://hdl.handle.net/20.500.12162/7926
Lentillon-Kaestner, V., et Bovas, M. (2023). Projet EVAL_EPS : Jouer et apprendre en éducation physique. Des séquences et outils à votre disposition, à vous de jouer ! L'Education physique en mouvement, 10, 11-13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7219
Bovas, M., Chabloz, E., et Lentillon-Kaestner, V. (2021). Projet « Lü_Move & Learn ». Mise en place d’une séquence interdisciplinaire en éducation physique et en mathématiques. Education physique en mouvement (L'), 5, 23-36. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4985
Rebouillat, A., Pasco, D., & Roure, C. (2024). Prospective, in-activity and retrospective emotions in physical education: development and validation of three state achievement emotions questionnaires. Science et Motricité / Movement and Sport Science, Advance Online Publication, 1. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7923
Martin-Krumm, C., Oger, M., & Burel, N. (Eds.). (2023). The Quality of Life of Students and Teachers at School, College, High School and University. Frontiers in Education, 1. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7334
Breau, A. (2013). Quand la classe devient une équipe ou quand « JE » est remplacé par « NOUS ». Dans Actions, significations et apprentissages en EPS (Vol. 0, pp. 1-5). http://hdl.handle.net/20.500.12162/1871
Descoeudres, M., et Jourdan, S. (2024). Quand le terrain se dérobe. Education Permanente, 240(3), 122-133. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7840
Gay, P., Audrin, C., Gomez, J.-M., Benoit, V., et Burel, N. (2023, juin). Quand les études brûlent les ailes : Une étude corrélationnelle sur le burnout, le stress et la réussite des élèves au secondaire II. Communication présentée à Congrès SSRE/SSFE, Zurich, Suisse.
Drouet, O. (2019). Quand l’engagement et la coopération favorisent l’autonomie en EPS au collège : la méthode Jigsaw. Dans J. Méard (Ed.), Enseigner l’autonomie en EPS (pp. 67-73).
Roure, C., Girod, G., Lentillon, V., et Fargier, P. (2021). Quels sont les effets d'un jeu vidéo actif compétitif inter-équipes Play Lü sur l'intérêt en situation et l'activité physique des adolescents ? Education physique en mouvement (L'), 5, 27-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5215

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