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Moliner Garcia, O., et Ramel, S. (2018). Una mirada sobre el trabajo en red del laboratoire international sur l’inclusion scolaire (LISIS): afianzando una cultura colaborativa para la movilización del conocimiento sobre educación inclusiva. Profesorado : revista de currículum y formación del profesorado, 22(2), 69-87. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1401
Piot, D., Perrin, N., & Sander, E. (2018). Understand the evolution of a concept through the abstraction | concretization movement in teaching situations using analogies. Paper presented at the EARLI SIG 17 & 25, Cambridge, Angleterre. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1994
Filippou, D., Buchs, C., Quimzade, A., & Pulfrey, C. (2022). Understanding motivation for implementing cooperative learning methods: a value‐based approach. Social Psychology of Education, 25, 169-208. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5513
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Buchard, J., et Martin, D. (2018, juin). Unité et diversité des Lesson studies. Communication présentée à Diversité des Lesson Study : conceptions, pratiques et impacts, Lausanne, Suisse. https://www.hepl.ch/cms/accueil/actualites-et-agenda/actu-hep/congres-international-3ls.html
Chatelain, S., & Lage-Gomez, C. (2021, November). Unpacking student´s artistic creativity: an integrative arts education project in a secondary school (roundtable présentation). Paper presented at the EAPRIL conference Learning in the age of industry 4.0, Kufstein (en ligne), Autriche.
Parriaux, G. (2013, octobre). Usage d'un portfolio certificatif en didactique de l'informatique-bureautique à la Haute École Pédagogique-Vaud. Poster présenté à Didapro 5 – DidaSTIC : Didactique de l'informatique et des STIC en milieu éducatif Clermont-Ferrand, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1433
Chevalier, M. (2013, mai). Usage de educanet2 dans le cadre de la formation continue : comment « inverser » sa classe ? Communication présentée à Journée educanet2, e2change, Berne, Suisse.
Taisson-Perdicakis, C. (2018, juin). L'usage de la matérialité dans la classe comme indice du rapport sujet-milieu : du développement de l'élève au développement de l'enseignant. Communication présentée à 7e Séminaire International Vygotski, Genève, Suisse.

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